专题六 第8讲 变异、育种与进化-2021高考生物【创新教程】艺考生高考总复习课件（新高考）

课前·网络自建 课后·素养提升 课堂·重点突破 上篇 知识整合突破 专题六 生物的变异、育种和进化 高考总复习大二轮 生 物 课前·网络自建 课后·素养提升 课堂·重点突破 第8讲　变异、育种与进化 课前·网络自建 课后·素养提升 课堂·重点突破 5.psd 6.psd 课前·网络自建 课后·素养提升 课堂·重点突破 高频命题点1　生物的变异与育种 [真题领航]——明考情锁目标 核心概念 生物变异(基因突变、基因重组、染色体变异)生物育种(杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种) 课前·网络自建 课后·素养提升 课堂·重点突破 1.(2020·全国Ⅱ卷，4)关于高等植物细胞中染色体组的叙述，错误的是(　　) A．二倍体植物的配子只含有一个染色体组 B．每个染色体组中的染色体均为非同源染色体 C．每个染色体组中都含有常染色体和性染色体 D．每个染色体组中各染色体DNA的碱基序列不同 课前·网络自建 课后·素养提升 课堂·重点突破 解析：C　[A.二倍体植物体细胞含有两个染色体组，减数分裂形成配子时染色体数目减半，即配子只含一个染色体组，A正确；B.由染色体组的定义可知，一个染色体组中所有染色体均为非同源染色体，不含同源染色体，B正确；C.不是所有生物都有性别之分，有性别之分的生物的性别不一定由性染色体决定，因此不是所有细胞中都有性染色体和常染色体之分，C错误；D.一个染色体组中的所有染色体在形态和功能上各不相同，因此染色体DNA的碱基序列不同，D正确。故选C。] 课前·网络自建 课后·素养提升 课堂·重点突破 2．(2019·江苏卷，4)下列关于生物变异与育种的叙述，正确的是(　　) A．基因重组只是基因间的重新组合，不会导致生物性状变异 B．基因突变使DNA序列发生的变化，都能引起生物性状变异 C．弱小且高度不育的单倍体植株，进行加倍处理后可用于育种 D．多倍体植株染色体组数加倍，产生的配子数加倍，有利于育种 课前·网络自建 课后·素养提升 课堂·重点突破 解析：C　[本题通过生物的变异与育种知识，考查考生对变异类型的理解与应用能力；通过对变异类型的判断，体现了科学思维素养中的分析与判断要素。基因重组通过基因的重新组合，会使个体的生物性状发生变异，A错误；由于密码子具有简并性，DNA中碱基序列的改变不一定导致生物性状的改变，B错误；由二倍体植物的花粉发育而来的单倍体植株常常高度不育，但若用秋水仙素处理，使之染色体组加倍后，也可成为可育的植株从而用于育种，C正确；相比正常个体，诱导产生的多倍体植株染色体组数加倍，产生的配子中染色体数目也加倍，但产生的配子数目并不一定加倍，D错误。] 课前·网络自建 课后·素养提升 课堂·重点突破 3．(2018·全国Ⅰ卷，6)某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长。将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌(X)的菌落。据此判断，下列说法不合理的是(　　) A．突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失 B．突变体M和N都是由于基因发生突变而得来的 C．突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到X D．突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移 课前·网络自建 课后·素养提升 课堂·重点突破 解析：C　[由题意知，突变体M和N在基本培养基上不能正常生长，是因为基因突变导致相应酶的活性丧失，使得大肠杆菌M和N分别缺少氨基酸甲和乙，A和B正确；大肠杆菌的遗传物质是DNA而不是RNA，所以M和N混合培养得到X属于基因重组，C错误，D正确。] 课前·网络自建 课后·素养提升 课堂·重点突破 4．(2020·全国Ⅲ卷，32)普通小麦是目前世界各地栽培的重要粮食作物。普通小麦的形成包括不同物种杂交和染色体加倍过程，如图所示(其中A、B、D分别代表不同物种的一个染色体组，每个染色体组均含7条染色体)。在此基础上，人们又通过杂交育种培育出许多优良品种。回答下列问题： 课前·网络自建 课后·素养提升 课堂·重点突破 课前·网络自建 课后·素养提升 课堂·重点突破 (1)在普通小麦的形成过程中，杂种一是高度不育的，原因是____________________。已知普通小麦是杂种二染色体加倍形成的多倍体，普通小麦体细胞中有____条染色体。一般来说，与二倍体相比，多倍体的优点是______________________(答出2点即可)。 (2)若要用人工方法使植物细胞染色体加倍，可采用的方法有____________________(答出1点即可)。 (3)现有甲、乙两个普通小麦品种(纯合体)，甲的表现型