人教版高中地理选修一第二章第二节“月相”教学设计

人教版高中地理选修一第二章第二节“月相”教学设计 【课标分析】 1.课程标准：观察并描述月相等现象，并运用图表等资料解释其成因。 2.活动建议：帮助学生形成对天文现象的正确认识，逐步建立科学的宇宙观。让学生掌握天象拍摄的基本方法，制作简单的天文模型。 3.课标解读：通过分析上述“标准”，其包含的具体要求如下： （1） 学生对“月相”不仅要“观察”，还要能“说出来”、“画出来”，在辨识月相类别的基础上还能关注月球亮面的方向差异； （2） 月相的成因是本节课的重点内容，而理解这部分内容需要依靠图片以及模拟展示来进行，同时锻炼学生的空间思维能力。 【教材内容分析】 本节教材中，第一部分首先对于月相的变化直接给出了文字的解释及用图片展示了月相变化的过程。第二部分也是本节内容的核心是通过活动来组织学生进行月相变化的观测训练，并对观测过程中的疑问进行及时的思考和讨论。第三部分有关月球出没时段的观测则用表格的形式来让学生完成，先给出结论，再要求解释说明其原因，培养学生发现问题解决问题的能力。最后作为补充知识，为学生提供有关历法制定的相关内容。 【学情分析】 通过必修一地球运动的学习，高一年级学生已经具备了关于地球运动的基础知识，而空间思维的能力在经过地球运动及数学立体几何的训练后已有了很大的提升，因此在学习过程中应注意设置最近发展区，用活动的方式培养学生的空间思维能力及分析能力。 【教学目标】 知识与技能 1.掌握观察月相的基本方法，并能够通过语言或图片描述月面的形状； 2.理解月相变化的原因，并能够模拟动态的月相变化，具备根据月相判断农历日期的能力； 3.理解历法制定的依据和方法，能够对历法背后包含的天象及地理的关系形成更深刻的理解。 过程与方法 利用观察法引导学生发现黄白交角对月相变化的影响； 利用视角转换法，先引导学生根据基础知识画出上帝视角下的月球夜半球，据此进行视角转化，思考地球上的月相变化情况； 补充太阳历及太阴历的制定方法，利用启发诱导、创设情境、角色互换的方法，引导分析各类历法的优缺点； 利用模拟观测法，验证已学的月相变化理论，实现由理论向实践的转化；通过实践发现新的问题，激励学生继续进行探究，完善理论知识框架。 情感态度与价值观 通过学习月相变化的知识，明白月相的产生与视角有关，从而帮助学生建立科学的宇宙观； 通过月相变化的学习让学生理解月相与人类生产生活之间的