专题五 古代诗歌阅读之景物形象-【教育机构专用】2020-2021学年寒假高三语文辅导讲义

2020—2021学年高三寒假高频考点突破讲与练（全国卷） 专题五 古代诗歌阅读之景物形象（原卷版） 典例导入 （2020·全国高三零模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 南乡子·梅花词和杨元素 苏轼 寒雀满疏篱，争抱寒柯看玉蕤。忽见客来花下坐，惊飞。踏散芳英落酒卮。 痛饮又能诗。坐客无毡醉不知。花谢酒阑春到也，离离，一点微酸已着枝。 1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A．“南乡子”是词牌，与咏“梅花”的主要内容无直接关联；“和”表明这是一首唱和之作。 B．“踏散芳英落酒卮”，写梅花散落，不偏不倚，掉在客人的酒杯之中，饶有情趣。 C．“离离”写众人欢聚之后，不得不面临别离，人的心理骤然产生由喜转悲的变化。 D．“一点微酸”写梅子，“微酸”二字以青梅的味道代指实物，诉之味觉，新颖、形象。 ★2．这首词全篇不见一个“梅”字，却句句紧扣词题，词人分别从哪些方面突出了“梅”的形象？请简要分析。 知识回顾 景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。高考中对景物描写的考查一般有两种考查方式：即意象类和意境类。意象是指融入了作者主观情感的客观事物,意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界.它通常指整首诗、几句诗或一句诗所造成的境界.意象只是构成意境的一些具体的细小单位,意境是由一个个意象及其交互作用而形成的。 方法总结 1．方法  (1)找到相关诗句，体悟意象内涵，并根据具体诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点。  (2)结合文章主旨分析诗人为什么要写这一意象。  (3)指出运用指定意象的作用和效果。 2．步骤  第一步：审题。明确题目要求，一般在景物形象的内涵和感情上作要求。  第二步：揭示内涵。根据景物形象的特点，理解它的内涵。  第三步：探究情感。联系诗人的生平，依据诗句的诗意，分析景物所包含的作者的思想感情。  第四步：分条作答。运用简明的语言，分条作答。 3．答题规范  (1)明确指出要分析的对象，即“象”。  (2)揭示对象的内涵，即“意”。  (3)必要的情况下，分析意象的作用和表达的情感。  巩固练习 一．（2020·阳江市第三中学高三月考）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 龙潭夜坐 明•王守仁① 何处花香入夜清，石林茅屋隔溪声。 幽人月出每孤往，栖鸟山空时一鸣。 草露不辞芒屦湿，松风偏与葛衣轻。 临流欲写猗兰②意，江北江南无限情。 [注]①此诗作于王守仁由贬所龙场驿起任南京太仆寺少卿的次年游滁州之时。②猗兰：即《猗兰操》，琴曲名。传为孔子所作，说孔子自卫返鲁，见到隐谷之中，香兰独茂，与众草为伍，因而感伤自己生不逢时。 诗中描摹了龙潭夜怎样的景象？ 二．（2021·宁夏育才中学高三月考）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 东风解冻诗 王禹偁 习习气初通，峨峨势自融。 渌波归旧水，寒片[注]漾和风。 暖想千溪绽，吹疑一夜空。 鹭翘休映白，鱼跃乍翻红。 缯裂方塘上，琼流巨壑中。 漪涟还浩渺，须赖济川功。 [注]寒片：指冰块。 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．诗中的“自”与“映阶碧草自春色”中的“自”都刻画出一种静态和静境。 B．“鹭翘”两句，描写细腻，一静一动，色彩鲜明，仿佛能听到鱼跃的声音。 C．全诗有远望之景，又有近观之景；有实写，还有虚写，意境幽美而又宏阔。 D．诗人对东风的赞美之情寓于描写之中，最后期望东风助人渡河，含意丰富。 2．全诗描写了哪三幅东风解冻图？请分别做简要分析。 三．（2020·北京高三期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 行京口至竹里诗 鲍照（1） 高柯危且竦，锋石横复仄。 复涧隐松声，重崖伏云色。 冰闭寒方壮，风动鸟倾翼。 斯志逢凋严，孤游值曛逼。 兼涂无憩鞍，半菽不遑食。 君子树令名，细人效命力。 不见长河水，清浊俱不息。 注释：（1）鲍照（约416—466），南朝诗人。他生活在门阀制度森严的时代，出身低微，仕途坎坷，曾在临川王刘义庆门下做幕僚。此诗作于跟随刘义庆徙任途中。 1．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是 A．这首诗起笔不作关于旅程的一般交代，直接描写景物，节奏紧凑，富于力度。 B．“斯志”“孤游”两句，承上启下，从描写旅途所见之景，过渡到感怀人生际遇。 C．“兼涂”“半菽”两句，写无暇休息，粗陋的饮食也来不及吃，表现旅途的艰辛。 D．诗人认为，君子树立威名后再发号施令，小人就会谨慎小心，为之拼死效力。 2．“不见长河水，清浊俱不息”两句中，作者写江河水寄寓哲思。下列诗文中没有运用这一手法的一项是 A．逝者如斯夫，不舍昼夜。（《论语·子罕》） B．阁中帝子今何在？槛外长江空自流。（王勃《滕王阁》） C．长河冻如石，征人夜中戍。（曹邺