第六单元 A卷 基础达标卷-2020-2021学年新教材高一语文必修下册【创新教程】五维课堂同步单元双测卷（部编版）

安任淮阳太 守,揭 发 了 此 事,郑 庄 因 此 被 治 罪,赎 罪 后 免官为平 民 百 姓. 不 久,又 做 了 长 史. 武 帝 认 为 他 年 纪太大,任 命 为 汝 南 太 守. 数 年 之 后 死 于 任 上. 郑 庄 开始列位 九 卿 的 职 位,清 廉 而 能 自 我 检 省. 后 来 中 途 被免去官职,家中 贫 困,宾 客 愈 来 愈 少.等 至 在 郡 中 任 长官,死后家中没有余下财物. 太史公说:凭着郑 庄 的 贤 能,得 势 时 就 有 十 倍 之 数 的宾客,失势时就 全 没 有 了,何 况 一 般 人 呢! 下 邽 翟 公 说过这样的 事,当 初 翟 公 做 廷 尉 时,宾 客 盈 门;及 至 免 职居家,门可罗雀.翟 公 重 新 担 任 廷 尉 后,宾 客 们 又 想 去投靠他,翟公于 是 在 门 上 写 上 大 字 说:“一 死 一 生,才 知道彼此 的 交 情. 一 贫 一 富,才 知 道 结 交 的 实 情. 一 贵一贱,彼此 的 交 情 才 会 显 现 出 来.”郑 庄 的 境 遇 也 可 以这样说,可悲呀! １５．C　[“突感 友 人 仕 途 得 意”无 中 生 有,从 诗 歌 中 得 不 出 此信息.] １６．颈联,抒发 了 人 到 暮 年,仍 流 离 失 所,漂 泊 异 乡 的 苦 楚 和壮志未酬 的 失 意 之 悲.尾 联,对 四 位 朋 友 发 出 了 入 佛劝慰,流露出诗人遁世入佛的思想. １７．(１)率尔而对　如其礼乐　(２)秦晋围郑　郑既知亡矣 (３)向使四君却客而不内　疏士而不用 １８．B １９．①运用了类比的手法,(答类比得２分;答比较得１分; 答对比不得分)② 以 梨 的 大 小 对 于 四 五 岁 孩 子 的 重 要 性与简、荐、委对公务员的意义进行比较,视角独 特,且 比较对象之间 身 份 悬 殊,能 引 起 读 者 丰 富 的 想 象 和 强 烈共鸣.(２分) ２０．①原句富有文言色彩,更符合原文整体语体风格;② 原 句语气更舒缓,改 句 语 气 直 接、短 促,与 原 句 语 体 风 格 不一致.③原句用词更严谨、周密.(每条２分)(答 出 两条得４分) ２１．①却有着神奇的作用　②临床症状不典型　③但垂体 腺瘤的危害却不小 ２２．课程从阅读作品开始,同时了解作者及时代背景;可从 情节、人物、环境、语言特色等角度解读作品,进而 把 握 小说的主题 思 想 与 艺 术 特 色.再 借 鉴 他 人 的 评 论,最 后形成自己的小论文. ２３．[写作提示]　 本 题 属 于 阐 释 类 任 务 驱 动 型 作 文,命 题 紧紧围绕“社会 主 义 核 心 价 值 观”这 一 国 家 意 志 和 “立 德树人”的高 考 命 题 导 向,引 导 考 生 关 注 社 会 热 点,关 注时代楷模,发掘时代楷模身上的先进精神,呼吁社会 大众向楷模学习,弘扬主旋律,传播正能量.命题 侧 重 考查考生的认识能力、审美能力和写作能力,引导考生 加强自我管理,树立正确的人生目标. 可从以下角度立意:①学习楷模以身许国,爱 岗 敬 业不负青春;②让楷模之光照亮前行之路;③ 学习楷模 精神,建设科技强国;④学习时代楷模,为国建功 立 业; ⑤扎根平凡讲奉献,敬业奋斗学楷模;⑥ 扎根平凡树仁 心,助人为乐学楷模. 第六单元　敏锐观察,深刻批判 (A 卷) １．B　[例句 和 B 项 都 是 选 择 问 句,在 句 末 用 问 号.A 项, 用于句子的末尾,表 示 反 问 语 气;C 项,在 多 个 问 句 连 用 或表达疑问语气加重时使用问号;D 项,是叹号与问号 的 并用形式,这 两 种 标 点 并 用,既 有 疑 问 语 气,又 有 感 叹 语气.] ２．①句中把小 溪 声 比 作 提 琴 声,把 滴 泉 声 比 作 弹 拨 声,把 万道细流汇于空谷的声音比作贝斯轰响,把激流直下陡 壁,飞瀑落下深潭的声音比作铜管齐鸣的声响.② 小溪 从草丛中缓缓 淌 过,发 出 的 声 音 与 柔 曼 的 提 琴 声 相 似; 滴泉从石缝间 漏 下,发 出 的 声 音 与 清 脆 的 弹 拨 声 相 似; 万道细流汇于空谷,发出的声音于厚重的贝斯轰响声相 似;激流直下陡壁,飞瀑落下深潭,发出的声音与雄浑的 铜管齐鸣声相似. ３．解析:第 ① 句,根 据 上 文 的 “被 􀆺􀆺 指 挥 棒 编 织 到 一 起” 和下文的“在 这 泉 水 的 交 响 之 中”,很 容 易 写 出 “汇 成 一 曲奇妙 的 交 响 乐”.第 ② 句,根 据 上 下 文 来 看,要 突 出 的 是泉对于鼎 湖 山 的 重 要 性,而 空 格 处 的 前 面 说 “孕 育 生 机,滋润 万 木”,自 然 应 该 以