第六单元 14 促织 变形记（节选）-2020-2021学年新教材高一语文必修下册【创新教程】五维课堂同步学习讲义（部编版）

１４．促织　∗变形记(节选) 篇目一　促织 教材导学􀅰研文本 文本研读 字词落实 １．①名词作状语,每年.②本 来.③ 征 收、征 集.④ 使 􀆺􀆺 倾 尽、竭尽.⑤从事.⑥卖 出.这 里 指 考 取 秀 才.⑦ 动 词,以 为然,认为􀆺􀆺对.⑧名词作动词,用 杖 打.⑨ 形 容 液 体 湿 淋淋地往下滴的样子. ２．(１)上司试着让它斗了一下,显出了勇敢善斗的才能,上级于 是责令他经常供应. (２)抬高它的价钱,储存起来,当作珍奇的货物一样等待高价 出售. (３)为人迂拙而又不善于言辞,就被刁诈的小吏报到县里,叫 他担任里正的差事. ３．① 到、前 往. ② 祷 告. ③ 差 失、不 合. ④ 非 常. ⑤ 沿 着. ⑥追逐.⑦赶快.⑧轻轻拨动.⑨充抵. ４．(１)成名的妻子把钱放在案上,像前边的人一样烧香跪拜. (２)但是看到上面画着蟋蟀,正跟自己的心事暗合. (３)成名反复思索,莫非是指给我捉蟋蟀的地方吧? (４)(成名)特别高兴,用笼子装着提回家,全家庆贺,即使价 值连城的宝玉也比不上它. ５．①一会儿.② 恶 业,造 成 恶 果 的 言 语 行 为 等.③ 名 词 作 动 词,流 着 泪. ④ 覆 盖. ⑤ 已 经. ⑥ 依 赖、指 望. ⑦ 用 草 席 (裹).⑧看、回头看.⑨窥视、探看.⑩同“才”,刚刚.􀃊􀁉􀁓形 容词意动用法,认 为 􀆺􀆺 低 劣,看 不 上.􀃊􀁉􀁔 名 词 作 动 词,命 名、取名.􀃊􀁉􀁕形容词作动词,抬高.􀃊􀁉􀁖买.􀃊􀁉􀁗前往、到.􀃊􀁉􀁘强 迫、迫使.􀃊􀁉􀁙屡次、数次.􀃊􀁉􀁚拾取,这里是捉下的意思. ６．(１)你父亲回来,自然会跟你算账. (２)他高兴地 动 手 捉 它,那 蟋 蟀 叫 了 一 声 就 跳 走 了,跳 得 非 常快. (３)准备献给 官 府,但 是 心 里 还 很 不 踏 实,怕 不 合 县 官 的 心 意,他想先试着让它斗一下,看它怎么样. (４)但成名心想养着这样低劣的东西,终究没有什么用处,不 如让它斗一斗,换得一笑了事,因而把两个蟋蟀放在一个 斗 盆里. ７．①同“翌”.②兼词,相当于“之于”.③臣下向君主陈述事情 的一种公文,这里作动词,陈述.④名词作动词,跳舞.⑤形 容词意动用法,以􀆺􀆺 为 奇.⑥ 使.⑦ 赠 送、赏 赐.⑧ 穿 的 皮衣,驾车的马.⑨抵押.⑩一小步,指一举一动.􀃊􀁉􀁓因为. ８．(１)成名讲述了这只蟋蟀的 奇 特 本 领,县 令 不 信.试 着 和 别 的蟋蟀搏斗,所有的都被斗败了. (２)巡抚不忘记好处的来源,不久,县官也以(才能)卓越而上 报了. (３)当他充当里正、受到杖击的责罚时,哪里想到他会有这种 境遇呢? 品读鉴赏 １．不好.原句交代了故事发生的背景,指出造成百姓苦难的根 源是“宫中尚促织之戏”.而改动后的语句,把“宫中”与“民 间”的对立关系变成了百姓心甘情愿的顺从关系,讽刺意味 大减. ２．“求神问卜”这一情节,虽带有迷信色彩,但作者并非宣扬迷 信,而是借奇幻的想象寄托自己的“孤愤”.这一情节是从当 时的现实生活中提炼出来的,旧时人们陷入绝境时往往寄希 望于“求神问卜”.作者虚构这一情节,正曲折地反映了成名 夫妇实际上已无生路,“求神问卜”是他们在绝望中寻求生路 的一种表现.作 者 借 此 有 力 地 揭 露、抨 击 了 现 实 社 会 的 黑 暗、丑恶. ３．①从官贪吏虐追溯到天子宫廷,指出“天子一步,皆关民命, 不可忽也”,寄讽谏之旨;②作者认为成名最后的富足是因为 “天将以酬长厚者”,这反映了作者善恶有报的宿命论思想; ③针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”,证实“一人飞升,仙及 鸡 犬”的说法,生动地表明了封建官僚的升迁发迹是建立在百 姓的苦难之上的,抒发了作者的愤懑不平之情. 重难拓展 １．①故事始终围绕促织之得失这一主线安排情节. ②情节波折:波折一岁征促织,成名破产受刑,无 计 可 施,走 投无路;波折二神巫指点,成名得虫;波折三节外 生 枝,成 子 弄死促织,投井自杀,成家陷入绝境;波折四成子 起 死 回 生, 魂化促织,成家因祸得福. ③这样写的妙处:这样曲曲折折、跌宕起伏的描写,避免了平 铺直叙,正所谓“文似看山不喜平”.情节的跌宕起伏,充实、 丰满了故事,深化了思想内容. ２．捉不到促织,不能按期交上,成名饱受皮肉之苦,只想 自 尽. 他因儿子误毙促织则怒,得儿子尸则转为悲.见儿子气息惙 然,则转而为喜,但顾蟋蟀笼虚则又转为愁.忽闻 门 外 虫 鸣 则既惊且喜,然见促织短小则认为它劣;视之,意 似 良,又 转 而为喜.将献公 堂,不 知 能 否 符 合 官 老 爷 之 意,心 中 又 恐. 同一时间,有怒,有悲,有惊,有喜,情态无常.这一