1.12 一个班41名学生考上北大清华——一切为了学生-人大附中高分考生成功之路

一个班41名学生考上北大清华 ——一切为了学生 →赖丽燕→女→老师 王极盛（以下简称王）：赖老师，你们这个班参加高考的一共是多少人？ 赖丽燕（以下简称赖）：54人。 王：54人。是41个考上北大清华吧？ 赖：对，你主要想了解哪方面的事？ 王：我主要是想了解一下你们班的同学有什么学习特点，为什么能考这么好的成绩？您在担任班主任期间都做了哪些工作？ 赖：噢，主要是三个方面。 我觉得第一个方面就是我们班有一个比较好的特点，就是大家知识资源的共享，这一点很突出，这跟往届的实验班是不一样的。其实在我接这班之前听到了很多负面的消息，说他们很自私，一点都不顾及别人。所以我接这个班后就比较注意从正面去引导。比如说我发现有个同学把资料拿来，三四个人都用这一本，他们在不同的时间段拿着这本资料来问我，我感觉这挺好的。我就说：“咱们班的风气真好，有什么东西都共享，其实对方都是竞争对手，可是都不把对方当做对手来看，而是当做朋友来看，互相促进，这样做就对了，水涨船高。”我在九班也说了这件事，九班的同学还说不会吧。但实际上他们这方面做得特别好，这是我们班区别于其他班很明显的地方。 再一个就是我们班的同学特别有悟性，他们的悟性不仅表现在智商特别高这方面，不像有的一聪明点就眼高手低的，他们没有这个恶习，他们反倒对老师讲到的最基本的东西都把握好了。 像我们语文和英语的老师都强调在写作文时一定要注意书法，书写要清晰，如果能达到漂亮就更好，他们就非常听话，就连这个最最基本的他们都非常地看重。之后很快就有一拨人都写得非常地整齐，再加上有些同学练过书法，写得一手很漂亮的字，也影响了其他的同学。老师也不失时机地鼓励大家，并在课前拿到班里进行展示，使同学们在这方面的认识有了一个普遍的提高。这点是很重要的，我觉得他们就是这样重视一点一滴。 对知识的总结和吸收也是他们的特点，今天我们几个老师坐在一起还谈到了这一点。他们说：“哎呀，这真是一个特点。”感觉大家也不看轻特别容易的，会的，也不把那些特别难的当回事，所以该拿的分就都能拿到。 我觉得特点可能就这两个方面，也是比较突出的，跟别的班不太一样的。至于取得了比较好的成绩，前面这些就是一个铺垫。另外我们有一个客观的原​因，因为高一的班主任是数学课老师，所以他们的数学根基打得挺牢的。确实是，班主任一抓怎么也不一样，再加上他们理科班从小就挺重视数学的，所以数学底子相当好。到了高二又换成物理老师做班主任，他们无形当中对物理的学习又加深了，这可能是挺巧合的一个经​验，真算得上是一个经​验。到了高三这个挺重要的时候，过去这样的实验班一贯都是重理轻文的，可是又换上了我这个教文科的，所以他们对英语又抓紧起来了。我觉得他们没有偏科现象，一点都没有，而以往的实验班绝对是重理轻文的，所以我觉得取得成绩可能跟这些挺有关系的。 另外我们这个年级，学校抓得特别紧，校长真是视工作如生命般地抓教学，如果哪一个老师没做好她真急，老师们无形中也有压力，这种压力从某种程度上来说也变成动力了。各科老师想尽办法使同学们出成绩，任课老师和班主任真是什么招都想了。无论是教学方面，知识的网络化，还是知识漏洞怎么弥补，好学生怎么给他往上提高以及我们后来根据不同能力的学生进行的分级教学，我们的任课老师都做到了极点了。班主任老师也是一方面把自己的课教好；另一方面把班里学生的情况了解得特别清楚，以便及时给他们点拨，对于学生们的心理问题我们非常重视，一旦发现有什么苗头，马上及时地去处理。 在高考之前，对每个同学的谈话都给他以信心，待他特别亲切，让他有放松感，同时又不能让他太松懈，让他有一定的紧迫感，这点是挺难把握的。但是我们力争做到这一点。 我们班有几个同学在心理上有一些问题，当初我接这个班时，校长专门和我交代过，说让我用心去暖他们。因为我的性格属于那种比较活泼的，我跟这些学生确实是谈得比较多，而且在高考前我把我认为可能会有问题的学生，全部找了一个遍，到最后考下来，我担心的人考得都非常好。 王：举些例子吧。 赖：有个同学虽然实力强，但是他特别容易出现障碍​，比较让人担心，一旦他调不好心态，垮的可能就比较大。另外，有个女生一模考得不好，经​过做工作，调整之后，她高考考得特别好。那时候她妈妈都说不让她报了，后来她妈妈找我说怎么办啊。我也找她了，主要是鼓励她。她本来是特柔弱的小女孩，可是谈完了的时候真的是有点磨拳​擦掌的那种感觉了，说：“赖老师，你这么信任我，我肯定好好干，我肯定行。”这一点给我的印象特别深。 王：你是怎么具体做她的工作的？ 赖：我就是把她这几次的成绩拿来给她分析，而且以她自己的分析为主。一般我找他们谈话都是诱导一下让他们自己分析，我一般说一下他们的强科，让他们分析自己是怎么学的，对弱科我只稍微点他们一下，同时我就说，任课老师对你特别地有信心，他认为你比较有前途，可以再上一