04《孙权劝学》（课件+思维导图+音视频素材）-2020-2021学年七年级语文下册同步精品课堂(部编版)

七年级语文下册同步精品课堂（部编版） 《孙权劝学》九图导览学习流程 阅读技法 读写迁移 形神兼备 综合评价 目标导航图 语文知识图 整体把握图 结构层次图 质疑问难图 细读对话图 主旨归纳图 艺术特色图 素养提升图 实践活动 拓展演练 总结写法 欣赏特色 通读课文 思考问题 思前想后 贯通文意 文学文体 字词积累 作家作品 写作背景 阅读导航 “读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”，总之，知识可以改变人，知识能够塑造人。三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。 理清脉络 绘制图示 回扣结构 圈画批注 反思阅读 质疑问难 把握结构 概括层意 走出文本 归纳感悟 知人论世 明确主旨 细读语段 品味揣摩 结合问题 对话交流 6 了解孙权劝学的故事内容，理解读书学习的重要性，并能够从中获得启迪。 本文注重以对话表现人物。对话言简意丰生动传神，仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。 重点掌握“邪”“耳”“乎”等语气词的用法，以及“卿”“孤”“大兄”等称谓语的含义。 《孙权劝学》 学习目标 1.借助注释和工具书，理解课文大意。 2.分析人物对话，把握人物的性格特点。 3.在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。 《孙权劝学》 语文知识 作者简介 写作背景 文体知识 读读写写 司马光(1019～1086)，字君实，陕州夏县人，北宋时期著名史学家、政治家。王安石实行新政时，司马光竭力反对，强调祖宗之法不可变。晚年号迂叟,世称“涑水先生”。死后追封太师温国公，谥文正。司马光自幼嗜学，主持编纂了《资治通鉴》。 汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大破曹军，不久周瑜病死。鲁肃代替周瑜成为孙权的重臣，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成了曹、刘、孙三足鼎立的局面。孙权劝吕蒙学习的故事就发生在这个时候。 《资治通鉴》，简称“通鉴”，是北宋司马光主编的一部编年体通史，共294卷，历时19年完成。它以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年(公元前403年)写起，到五代的后周世宗显德六年(公元959年)征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。它是中国第一部编年体通史。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，所以定名为《资治通鉴》。清代学者王鸣盛说：“此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之书也。”近代著名学者梁启超评价它说：“司马温公《通鉴》，亦天地一大文也。其结构之宏伟，其取材之丰赡，使后世有欲著通史者，势不能不据以为蓝本，而至今卒未有能愈之者焉。温公亦伟人哉！” 毛泽东自称曾十七次批注过《资治通鉴》，并评价说：“一十七遍。每读都获益匪浅。一部难得的好书噢……中国有两部大书，一曰《史记》，一曰《资治通鉴》，都是有才气的人在政治上不得志的境遇中编写的……《通鉴》里写战争，真是写得神采飞扬，传神得很，充满了辩证法。” 卿qīng 岂qǐ 涉shè 孰shú 遂suì 古今异义 孤岂欲卿治经为博士邪（孤：古义：古时王侯的自称；今义：孤单，单独。）（治：古义：研究；今义：治理。）（博士：古义：专掌经学传授的学官；今义：学位的最高一级。） 见往事耳(见：古义：了解；今义：看到，看见。)(往事：古义：指历史；今义：过去的事情。) 一词多义 见：见往事耳（了解） 大兄何见事之晚乎（知晓） 以：蒙辞以军中多务（用、拿） 自以为大有所益（与“为”合用，可译为“认为”） 就：蒙乃始就学（从事） 自是指物作诗立就（完成） 文言句式 省略句 与蒙论议(点拨：省略主语句，省略了主语“鲁肃”。) 倒装句 蒙辞以军中多务( 点拨：介词结构后置句，即“蒙以军中多务辞”。) 成语积累 吴下阿蒙：三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻学识浅陋的人。 刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。 《孙权劝学》 整体感知 原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 原文：权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 原文：卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 注释：谓：对……说。 当涂：当道，当权。 辞：推托。 务：事务。 注释：孤：古时王侯的自称。 岂：难道。 治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。 博士