第11课《物理学的重大进展》教案-人教版高中历史必修三

第11课《物理学的重大进展》教学设计 内蒙古大学满洲里学院附属中学 侯倩玉 一、教材分析 本课是人教版高中历史必修三第四单元《近代以来世界的科学发展历程》中的第一课。本课课标要求:“了解经典力学的主要内容, 认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。知道相对论、量子论的主要内容, 认识其意义。”从要求中我们可以看出, 学生只需要“了解”“知道”经典力学、相对论、量子论的主要内容, 不必“掌握”与“应用”。众所周知, 物理学是自然科学的基础, 是一门高度定量、理论和实验高度结合的精确精密科学。学科本身的难度是比较大的。因此在历史教学中, 不宜在物理理论内容的具体解释上过多展开, 尤其是在相对论、量子论方面。 二、学情分析 高二学生在物理学习中对经典力学有所了解, 具有一定的知识储备, 但他们尚未学习过量子论和相对论等知识。在这种情况下, 对于具体物理理论知识而言, 教师只需要依据教材内容和参考资料, 做适度讲解即可。同时将日常生活与物理科学相联系，以此吸引学生兴趣，引导学生从多角度、多层次理解物理学进展与社会发展之间的关系。 三、课标要求 了解经典力学的主要内容, 认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。知道相对论、量子论的主要内容, 认识其意义。 四、教学目标 1.通过时空定位，理清近现代物理学发展的基本脉络，知道亚里士多德、伽利略、牛顿、爱因斯坦和普朗克等物理学家的成就。 2.运用史料分析，理解中世纪物理学发展的阻碍因素，探究经典力学体系的特点、影响以及近现代物理学取得重大进展的原因。 3.通过对近代以来物理学家精神品质的归纳，认识到科学理论是不断完善、创新的，人类对客观规律的认识是不断深入的。 五、教学重难点 1.重点：经典力学的科学意义和历史意义；近现代物理学取得成大进展的原因。 2.难点：理解近现代物理学的成果及意义。 六、教学过程 （1）新课导入：今天我们要学习的内容是近现代物理学的发展。这四位科学家大家知道是谁吗？（伽利略、牛顿、爱因斯坦、普朗克）让我们一起走进历史知识殿堂，感受物理学的魅力！ （2）新课讲授： （一）“重大进展”前的举步维艰 第五届索尔维会议发轫于爱因斯坦和波尔关于量子力学的大辩论。时值1927年，恰逢牛顿逝世200周年,牛顿的理论此时遭到了物理学界强烈的质疑。而在黑暗的中世纪，每一场辩论都可能以生命为代价，每一次对权威的质疑都需要坚