4.1 人的认识从何而来 课件-【新教材】高中政治统编版（2019）必修四（共45张PPT）

第四课 探索认识的奥秘 第一框 人的认识从何而来 核心素养 政治认同：认同马克思主义的实践第一的观点，坚持实践决定认识。 科学精神：理解认识发展的两个不同阶段，准确把握实践的特征，以科学理论武装自己、指导自己，能够运用正确的理论、观点去观察事物、分析问题、解决矛盾，从而不断培养科学理性精神。 公共参与：在生活中坚持在实践中认识事物的本质规律。 学习目标 1.识记感性认识和理性认识的含义、形式，理解二者的关系。 2.识记实践的含义，理解实践的特征。 3.知道实践活动的基本形式，理解实践是认识的基础。[重点＋难点] 一、 认识与实践 讨论1 ◆柏拉图提出“认识即回忆”，认为存在一个独立于现实世界之外的“理念世界”， 人的知识来源于对其中“理念”的回忆。 ◆老子提出:“不出户，知天下:不窥痛，见天道”，“圣人不行而知，不见而名，不为而成”。 ◆荀子提出，没有什么“生而知之”，而是“求之而后得”，认为人的知识和才能并非“天性”，而是后天学习积累而成。 上述三种关于认识的观点有何不同? 点评： 老子认为不通过实践，就能知天下，见天道，否认了实践对认识的决定作用； 荀子认为人的知识和才能都是后天学习积累而成的，是从后天接触实际中得来的，而非“天性”； 古希腊哲学家柏拉图提出了“认识即回忆”的观点，否认认识的客观来源，否认认识是人脑对客观世界的反映，本质上是唯心主义先验论，使认识成了无源之水、无本之木。 一、认识和实践 1. 认识及其类型 ①什么是认识？ 认识是 主体 对 客体 的 能动反映。 主体：人 （人类特有） 对象： 自然界 人类社会 人的思维 性质：积极的、主动的 （不是被动的反映） ②类型：感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 感性认识的形式：包括感觉、知觉和表象三种形式 2019年12月30日，武汉市部分医疗机构陆续出现不明原因肺炎病人。 国家卫健委专家组31日上午已抵达武汉，正展开相关检测核实工作。 2020年1月，专家组认为，本次不明原因的病毒性肺炎病例的病原体初步判定为新型冠状