苏教版高中语文必修二《金岳霖先生》教案

4 / 4 金岳霖先生 ——兼谈“先生类”记叙文写作 1、 教学内容的确定 （一）、关注细节描写，赏析人物形象。（预习） （二）、精读文本，分析作者寄寓的情感及深刻意蕴。 （三）、先生类记叙文写作探究。 二、与文体对话 （一）、散文是作者个性化的表达，除了关注文本的艺术技巧，还要读出“我之心” （二）、回忆性写人散文更多的选取印象深刻的细节，精心组织 （三）、除了对先生缅怀，要更多关注创作时代社会现实问题，所谓“文以载道” 三、与作者对话——汪曾祺 （一）在文风上，融奇崛（特）于平淡 （阅读题《子孙万代》：汪曾祺的小说追求“融奇崛于平淡”的境界，请结合文本进行探究。） 参考答案：1、故事时间跨度大，叙事有波澜“子孙万代”得而复失，失而复见，见而又失，情节“奇崛”；2、主人公情感复杂，得到的欣喜，失去的苦痛，复见到惊奇，最终失去的失落，五味杂陈，情感“奇崛”；3、都是通过小人物、小物件、小事件，用平静从容的语言叙述描写的。 （二）汪曾祺先生的老师沈从文先生曾说：“你们能欣赏我故事的清新，照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了；你们能欣赏我文字的朴实，照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了。” （三）被誉为“抒情的人道主义者（悲悯），中国最后一个纯粹的文人（诗意），中国最后一个士大夫（忧）” 四、与文本对话 （一）请概括金岳霖先生形象特点。 答题要求： 1、从不同角度（身份+性格+人格+品德）； 2、结合文本细节；3、四字短语； 4、形容词为主。 参考答案: 1、眼疾折磨，沉迷学问，热衷教学，享受学术； 2、麂皮夹克，时尚洋气，个性逐美，生活情趣； 3、提问方式，不拘一格，幽默风趣，循循善诱； 4、国达溺水，王浩走远，润泽桃李，绝学难继； 5、独立思考，绝不盲从，理性严谨，学术崇真； 6、斗鸡上桌，孩童赛果，自得其乐、情趣盎然； 7、苦恋徽因，为情执着，为爱坚守，君子之风； 8、把玩跳蚤，战而胜之，率真可爱，豁达乐观； 9、端坐板车，过王府井，洞悉世态，坚持隐忍 （飓风过岗，伏草惟存）。 答题思路: 1、以金为纲，联系其他人物，在人物活动中揣摩人物形象； 2、直接（正面）描写与间接（侧面）描写结合； 3、人物相关及相关人物。 人物相关：眼疾、衣着、捉跳蚤、斗鸡、赛果