10　唐雎不辱使命 讲练课件—山西省2020-2021学年九年级下册语文部编版

第三单元 人教版 10*　唐雎不辱使命 1．书法是民族文化的瑰宝，对联是汉语独有的文学形式，二者结合更有无穷的魅力。请赏读这副对联，说出其字体，并用楷体将下联正确、规范、美观地书写在田字格内。 字体：________ 行书 B 交换 施予 同“措” 增广、扩充 哪里只是 裸露 碰，撞 明白，懂得 只，仅仅 虽然如此 表转折关系的连词 吉祥 休息 道歉 感谢或凋落 形容词用作动词，轻视 与“重”相对 表示反问语气 表示陈述语气 表示反问语气 表示疑问语气 表示陈述语气 表感叹语气 裸露 只，仅仅 派遣 出使 用 凭借 因为 把 助词，的 代词，代指安陵国土 用在主谓之间，取消句子的独立性，可不译 代词，代指唐雎 7．把下列句子翻译成现代汉语。 (1)寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ 我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君就答应我吧！ (2)大王加惠，以大易小，甚善。 大王施予恩惠，以大易小，很好。 (3)今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ 现我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？ (4)寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 现在我明白了：“韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。” D 9.唐雎举“专诸之刺王僚”“聂政之刺韩傀”“要离之刺庆忌”三个事例的用意是什么？ 表明自己要效法那三个人，与秦王同归于尽。表现了唐雎正气凛然、不畏强暴的斗争精神。 10．这篇文章论证了什么观点？运用了哪些论证方法？请举例说明。 观点：人在“生”与“义”不能兼顾时，应该舍生取义。_论证方法：类比论证、比喻论证、道理论证、举例论证和对比论证。如将“生”比作“鱼”，将“义”比作“熊掌”，当二者不能兼得时，应“舍生取义”；又如作者举“一箪食，一豆羹”的例子，告诉我们要不食嗟来之食，要不丧失人的“本心”，要舍生取义。 10．本文通过语言塑造了唐雎这一“士”的形象。请仿照示例，另选一处人物语言加以分析。 示例：安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉着应对。先重复安陵君已经说过的理由“受地于先王”——不肯易地是要守先人之土；进而以“虽……岂……”的措辞，强