第4课 明清君主专制的加强 教学设计-人教版高中历史必修1

明清君主专制的加强 课标要求 《普通高中历史课程标准（实验）》：“了解明朝内阁、清朝军机处设置的史实；认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。” 教材分析 秦朝中央集权体制形成后，中国历史发展聚焦于两对矛盾：中央与地方、皇权与相权，即中央集权和君主专制的发展。中央集权与地方分权的矛盾在北宋基本得到解决，但君主专制的演进因元代宰相权势的膨胀而落入低谷，本课作为人教版高中历史必修一第一单元《古代中国的政治制度》的终章，以君主专制在明清时期的强化为线索，着重于明朝内阁、清朝军机处的设立使君主专制得到的极端强化，是中国古代皇帝权力发展的顶峰。明清恰逢落后与先进、农业与工业、古代文明与近代文明的碰撞与交汇，君主独裁带来的经济僵持与思想专制致明清成为中国落伍于世界潮流的开始。故在讲清楚内阁与军机处设立的史实外，还应着重于君主专制对中国社会发展的影响。 教学目标 知识与能力 识记明朝废宰相、权分六部、内阁制的创立和发展，以及清初政治制度的变化和军机处的设置。 理解内阁制与宰相制的区别，掌握明清君主专制的影响。 过程与方法 通过自主研读教材正文及所提供史料，探究明朝内阁制与宰相制的区别。 以讲授法引导学生理解军机处的特点； 通过合作探究法，引导学生理解君主专制的强化对中国社会发展带来的影响。 情感、态度与价值观 明清君主专制制度的强化是中国历史发展中皇权与相权矛盾发展的结果，虽助力了统一多民族国家的巩固与发展，却也阻碍了中国社会的进步，它既是封建政治发展的产物，也是帝国黄昏时代的折射。 教学重难点 重点：明清强化君主专制的措施。 难点：内阁制与宰相制的区别；君主专制的加强对中国社会的影响。 学情分析 经过此前三课的学习，学生已对中国古代政治演变的三个线索和两对矛盾及具体史实初步形成知识体系的构建，明清君主专制的加强一课的讲授可在过程中凸显学生的主体地位。 教学过程 导入新课 上课、起立、老师好，我们的上课礼仪，那中国古代官员上朝有无礼仪？第一印象想到什么？跪拜。古代官员上朝有一变化过程，宋以前，丞相上朝皇帝赐座，坐而论道，宋朝凳子被撤，站着商量国家大事，到了明清，跪着商议国家大事，跪拜礼在明清尤其到清朝发展到极致，清朝官员跪拜时间长了，准备护膝，保护自己的膝盖。官员上朝礼仪变化过程实际反映了什么？君主专制的加强，尤其是明清君主专制的加强。这节课我们来学习明清君主专制是如何强化的