第3课 从汉至元政治制度的演变 教学设计-人教版高中历史必修1

从汉至元政治制度的演变 课标要求 《普通高中历史课程标准（实验）》:“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。” 教材分析 本课是人教版高中历史必修一第三课。从汉至元，时间跨度大，知识点繁杂难以理清，故讲述过程中唯有承接《秦朝中央集权制度的形成》一课所讲知识：中国帝制时代发展的三个线索（中央集权、君主专制、官僚制的发展）和两个斗争（皇权与相权、中央与地方的斗争），如此，学生既在学习过程中复习了旧的知识，又能更清晰地理清从汉至元政治制度的演变脉络，分析和理解中国古代政治制度演变过程中所呈现的特点。 教学目标 知识与能力 了解中国古代政治制度（地方行政制度、中央政治制度、选官用官制度）演变的史实； 认识中国古代政治制度的基本特点和发展脉络，理解政治制度演变的原因，认识制度衍生和发展过程中的时代性。 推恩令；藩镇割据；北宋中央集权措施；元朝行省制度；丞相；三省六部制；参知政事、枢密使、三司使、中书省、察举制、九品中正制、科举制等重要历史概念的理清。 过程与方法 联系时代背景分析各项制度的产生原因，理清历史演变脉络，并逐步引导学生总结中国古代政治制度的特点； 引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的分析中初步掌握历史解释能力。 情感态度与价值观 专制主义中央集权制度的不断增强是其历史发展轨迹，这一制度体系的形成对中国历史发展产生了深远影响，具备两面性，它既有助于统一多民族国家的形成与巩固，但在长期政治发展过程中，亦对中国社会的发展进步形成阻碍。 学情分析 通过一、二课的学习，学生已初步了解中国古代政治制度的发展线索与矛盾聚焦点，本节课重在引导学生认识中国古代专制主义中央集权制度的演变史实与脉络，可将问题教学穿插课堂当中，发挥教师主导、学生主体的教学理念，在多种提问中引导学生理清中国政治制度演变脉络。 教学重难点 重点：认识从汉至元政治制度的演变史实，了解中国古代政治制度演变脉络。 难点：理解中国古代政治制度的发展特点。 教学过程 新课导入 1.“人人都说皇帝好，其实皇帝也苦恼：忠奸难辨睡不好，后宫争宠吃不消； 要是官吏选不好，贪污腐败治不了；最怕地方造反了，身家性命也难保。” 【思考：政治生活层面，皇帝烦恼来自何处？】 （辨忠奸、选官、地方叛乱） 师：今天即将学习的从汉至元政治制度的演变，它就主要聚焦于皇帝解决这些烦恼的措施。 2.秦朝中央集权制奠定