吉林省松原市长岭县三中2020-2021学年高一上学期期末语文试题

2020~2021学年度第一学期期末考试试卷 高一语文 得标合量理册的出宝季同军计设：好细帕得，分路时数民体学年收 考生注意： 1本试卷满分150分，考试时间150分钟，面 2.答题前，考生务必用直径0,5毫米黑色墨水签李笔将密材线内项司草写清楚， 3考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择通每小题速出答案后，用2B铅笔把答题卡 上对应题目的答案标号涂黑：非遮择题诗用直径0,5毫米黑色墨水荟宇笔在爹题卡上 各题的答题区烧内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作 答无效。 生禾卷命通范围：人教版必修上舟。高上其补#A酒兴家号小青上一 一、现代文阅读(36分)年前红，文大的让兵1单一里车十为言时 (一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1之3题改有，角水平，神会女后心水一 世界是在动，人生是在动，教育态能不动？并且是要动得不歌，一歌就灭怎样动？向者哪 儿动？和种， 我们要想寻得教育之动向，首先就要认识传统餐有与生活数有之对立。一方面是生活教育 向传统教育进攻：义一方面是传统教育向生活餐育应战。在这空前的战场上排徊、缓冲、时左时 右的是改良教育，教育的动向就在这战场的前线上去找 传统餐育者是为办最育而办教育，教青与生活分高。改良教育提由“教育生活化”和最有 即生活”的口号。生活教育者承认“生洁即教育”：好生活就是好牧育，坏生活就是坏教育，前进 的生活就是前选的教育，倒的生活就是倒逆的教育。生活里是丁支化，才算是起了教有的变 化。我们主张以生活改造生活，真正的教肯作用是使生活与生活摩擦。 为教育而办兼有，在组织方面便是为学校而办学校，学权与社会中间是造了一道高墙。改 良者主张半开门，使“学校社会化”，他们把狂会里的东两诲选几样，编小一下搬进学投里去， “学校即社会”就成了一句时髦的格言。这样，一只小乌笼扩天而成为兆丰花国®里的大鸟笼 但它总归是一只鸟笼，不是鸟世界。生活教育煮主张把墙折去，承认“社会即学校”。这种学校 是以青天为顶，大地为底，二十八宿为围墙，人人都是先生部是学生都是同学。不运用社会的力 量，便是无能的教育：不了解社会的需求，使是言目的教育。 出 为学校而办学校，它的方法必是注重在教训。给教训的是先生，受教训的是学生，改是 下，便成为教学一最学生学。无生教而不低，学生学而不微，有何用处？于是“教学微合一”之 理论乃应运而起，。教训藏在书里，先生是教死书，争生是读死书。教死书、读书死便不许发问、 这时期是没有问题，改良派嫌它采板，便有讨论问题之提议详堂里因为有了高谈闻论，觉得 有些生气。但是坐而言不能起而行，有何益处？问题到了生活教育者的手黑是必频解决了才放 手。问题是在生活里发现，问题是在生洁里研究，问题是在生活里解决。州的 没有问题是心力都不劳。心力都不劳，是必须接受现成如识方可.先在学找卫把现成的把山1T 识装调了，才进到社会里去行动，王阳明先生所说的“知是行之始，行是知之成”使是这种教育华 【高一第一学期期末考试试卷·语文第1页（共8页）】 211354D发7 18 【夜3共有个茶文香·前加妇铁所佩单一弹高1 1 的写烈。他说的“即知脚行”和“知行合一”是代表进一步的思想。生活教育者根本推这个理 论。我们所提出的是：“行是知之始，知是行之成”。行动是老子，知识是儿予，创撞是孙子。有 行动之勇敢，才有真知的收花， 传授现成知识的结果是法古，黄金时代在已往。进一步是复兴的信念，可是委“复”到不能 “兴”，委“兴“则不可“复”。比如地球运行是永远的前进，没有回头的可能。人只见春夏秋冬，周 而复始，不知道它是跟着太阳以很大的速率向织女星飞跑，今年地球所走的路她不是它去年所 走的路。我们只能向前开辟创造，没有什么可复。时代的车轮是在我们手里，黄金时代是在前 面，是在未来。务力创域州们 (摘编自陶行如《教育的新生》 【注]①兆丰花园：近代上海著名的租界公园，现称中山公园， L,下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.作者认为传统教有与生活教有既对立又统一，要想寻得数育的动向就得找到两者的契 合点， B在传统教育者将“教育与生活分离“现状的背景下，改良主文者提出了“教有即生活"的公 口号。 C作者认为，若把小鸟笼扩大成为兆丰花园里的大鸟笼，便可达到“社会即学校”的教育 日的。 D,从王阳明“知是行之始，行是知之成”的理念可知他倡导先到社会去实践，再回学校学 知识。4会 2下列对原文论证的相关分析，不正确的项是(3分) 中 人文章第一二段提出了截有之动向的论题，为下文对散有的新生进一步展开论述装定了行 基础， B.文章第五至七段从“教学做合一”，行与知关系的角度佩述了生活教育的根本理念在于注 重知行合一国州即 C文章采用总分总的结构：运用引用论证比喻论证和因果论证的方法，思路