高中信息技术选修3教案-3.3.2 确定网络拓扑结构1-教科版

《网络的规划设计》教学设计 ●教材分析 本课出自教育科学出版社出版的高一选修《网络技术应用》第三章第三节（1课时），属于重点内容，在全章中起承上启下的作用，为后续的“动手组建小型局域网”打好铺垫。拓扑结构的概念和几种拓扑结构的使用，理论性较强，是本课的难点；不能停留在概念的讲解上，而是要让学生从生活实际出发，体验设计一份简单的小型家庭局域网规划。 ● 学情分析 本节课的教学对象是高一学生。在学习本课之前，通过前面两章的学习，学生已经知道了网络的服务、功能和构造。生活中，绝大多数学生家庭都组建了局域网，但主要是由他人规划设计，很少有学生了解网络规划的意义和具体设计。因此，教师需要从生活实际需求出发，引导学生了解网络规划的意义，尝试对网络进行合理的规划与设计。 ●教学目标 知识与技能目标：了解并体验网络的规划设计过程，理解网络规划的意义。了解拓扑结构的概念与相关知识，并能够设计与绘制简单的网络拓扑结构图。 过程与方法目标：能够根据小型家庭局域网的需求对网络进行合理的规划与设计。 情感态度与价值观目标：感受网络规划的意义，体验网络规划设计过程，养成探究学习的意识。 ●教学重、难点 重点：了解网络规划的意义，并能根据一个小型局域网的需求对网络进行合理的规划与设计。 难点：学习拓扑结构的概念及几种拓扑结构的特点，并能够设计与绘制简单的网络拓扑结构图。 ●教学方法 任务驱动法、小组讨论法 ● 教学过程 一、导入 创设情境——真实的网络问题 【设计意图】创设情境，由真实问题引导过渡到新课。 教师：随着网络的快速发展和家庭经济水平的提高，家庭网络的搭建非常普遍。王磊同学家现有的网络不太理想，网络经常卡顿，有些房间甚至没有网络覆盖，家人经常为此头疼。目前王磊家新房正在筹备装修，爸爸妈妈听说本学期王磊学习了网络技术课程，希望王磊能够为新家的网络做一个规划设计。 二、教学过程 节点一：分析问题 【设计意图】教师引导学生了解网络规划的意义，围绕家庭用户对象，分析相应的网络需求。 活动1：了解网络规划的意义。 教师：王磊家目前的网络不太理想，可能的原因是什么？ 学生：思考、回答。 活动1小结：王磊家网络不理想的主要原因是网络搭建前的规划没有设计好，给后面的使用带来诸多不便。因此，网络的规划设计具有重要的意义。 过渡：那么我们如何设计一个合理的网络规划呢？ 节点二：制定规划，明确目标 【