第六讲 文学类文本-【邦你学】2021高一年级语文寒假作业讲义

第六讲 文学类文本《知识提炼 能力训练》 高一寒假语文 【要点复习】 一、设计目的：理解文中词语含义，分析作者在文中的观点，探究发掘作品的丰富意蕴。 二、基本方法：讲读法、分析推导法、讨论探究法。 【内容讲解】 一、知识导入 （散文主要考查五个方面：内容、结构、表达技巧、标题、语言五个方面） 背景知识；散文的文体特征 广义上，散文泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。 狭义上，散文是与小说、诗歌、戏剧并称的一种文学体裁。现代专指用凝练、生动、优美的文学语言（语言特点）写成的带有记人叙事、状物写景、喻理性质（分类）的短小精悍的文艺性文体。 现代散文的文体特征是“形散神聚”（形散神不散）。 文库“形散”。主要指的是散文的选材和行文方式。①散文取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。②行文方式灵活多样，富于变化。可以融叙事，描写，抒情、议论于一体；也可夹叙夹议，状物写景，借景抒情。可以细处落笔，小中见大；也可旁敲侧击，曲径通幽。 “神不散”。现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。“神聚”指文章表述的中心思想明确而集中。无论散文的内容如何广泛，表现手法多么灵活，都要受中心思想的约束。 结构。散文的神整体统摄内容和形式的各个方面。在结构上往往需要有一条鲜明的线索，把那些散的材料贯串成一个有机的整体。① 以时间变化、空间转移为线索。②以具体的人、事、物为线索。 ③以人物的思想感情的发展变化为线索。 二、知识整合 （一）文章思路 文章的思路是指文章的脉络，因为文章的脉络是作者思路的直接体现。文章的思路大致可以分为纵向和横向两种。 （二）行文线索 行文的线索是贯穿全文的“红线”，如能准确找出线索，就能很快厘清文章的思路。行文线索的主要类型有：具体事物线、人物线、中心事件线、思想感情变化线、时间推移或空间变化线、作者的所见所闻线等。具体运用情况如下： 以情感变化为线索，多见于抒情散文，在一些怀人叙事散文中也常常碰到；以事理为线索，偏重于内在逻辑性，多见于以事明理的议论散文；以物件为线索，多见于一些托物言志、寄情于物的抒情散文；以时间先后顺序为线索，常常为叙事散文所用，这样叙事有头有尾，来龙去脉清楚明了，作者和读者都容易把握；以空间变化为线索，常常为一些游记散文所用。在一些较为复杂的文章中，线索可能不止一条。 （三）关键语段的作用 结构上，不同位置、类型的段落(句子)在全文中所起的作用往往不同。 分析作品结构，一是能够分析全篇、段内的结构层次；二是能够分析作品谋篇布局的特点；三是能够分析谋篇布局的妙处，尤其是词、句、段在文中的作用。 （四）记叙 可以从以下方面掌握： （五）描写 (1)写景、状物散文，描写可以从以下方面掌握： (2)人物描写：人物描写可分为正面描写和侧面描写。正面描写又可分为外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写；侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托描写。 （六）议论 散文中的议论，是在记叙的过程中自然融入自己的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往是揭示文章的主题，或和抒情结合在一起表达作者的思想情感。 （七）抒情 是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。分为直接抒情和间接抒情。 (1)直接抒情，作者或作品中的人物，不借助任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不需要任何“附着物”，使思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地表露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，质朴诚恳，很能打动人心。如《记念刘和珍君》中的第四部分，作者在记叙刘和珍牺牲后就直抒胸臆：“惨象，已使我……” (2)间接抒情： 方式 内涵 举例 借景抒情 又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语，皆情语也” 朱自清《春》中借盼春、描春、颂春的描写，描绘了春草、春花、春风、春雨的自然美，抒发对春天的憧憬和向往 触景生情 受到眼前景物的触动而引起联想，感叹述怀的方法。这种方法可以先写景，再抒情；也可以先抒发对景物的感受，然后再描写景物；还可以把二者交织起来，一边写景，一边抒情。写景是为了抒情，笔在写景，却应当“字字关情” 《紫藤罗瀑布》中作者通过紫藤罗的变迁，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情 融情于事 通过叙述事件来抒发感情，让感情从对具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，使读者品味起来就更觉得真诚可亲 《背影》中写父亲送别儿子时为儿子买橘子的那一段叙述性文字，情真意切，感人至深 托物言志 通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动