湖南省益阳市益师艺术实验学校七年级历史上册《第15课 汉武帝“大一统”》教案

第15课 汉武帝“大一统” 一、课标内容 列举汉武帝“大一统”的主要史实，评价汉武帝。 二、教学目标 1、知识与能力 七国之乱 推恩令 董仲舒的“大一统”思想 罢黜百家，独尊儒术 公元前119年对匈奴的战争 通过对“汉武帝的‘推恩令’有何高明之处”的问答，培养学生的分析能力。 通过对“儒家思想对我们现代生活有哪些影响”的联想，培养学生的联系实际的能力。[来源:学科网] 通过对“汉武帝时取得对匈奴战争胜利的原因”的分析，培养学生的综合分析能力。 通过对“汉武帝采用哪种学说好”的讨论，培养学生敢于立论的创新品质和利用论据论证观点的思辩方法。 2、过程与方法 感知“推恩令”、独尊儒术、对匈奴战争等史实，积累对汉武帝时代的认识，理解汉武帝“大一统”的时代特征。 学会运用已有知识和时代条件分析问题的方法、联系生活理解历史知识的方法、敢于立论和善于论证的方法。 3、情感态度与价值观 独尊儒术确立了儒家思想在中国古代的统治地位，是文化专制主义的表现，但儒家文化作为中国的传统文化有其合理和值得弘扬的一面。 汉武帝对匈奴的战争，制止了匈奴族的暴虐行为，保证了边地的安定和中原经济文化的发展，也为通西域和开辟丝绸之路提供了条件。 汉武帝通过政治、思想、军事等措施，巩固了秦朝建立起来的大一统国家，为中国统一的多民族国家的发展做出了重大贡献。④汉武帝的“大一统”是西汉强盛的顶点，而经济的发展是“大一统”的物质基础，从而认识到经济发展对综合国力的支撑作用。 三、教法学法 问题导学探究法 2、新课教学 （一）王国问题的解决 1、王国问题的出现提问：汉初为什么会出现王国问题?联系秦朝内容，指出秦朝废除了分封制，加强了中央集权，巩固了国家统一。但秦朝灭亡后，汉初统治者错误地总结秦亡教训，认为秦朝早亡，是由于没有分封同姓王来拱卫皇室，于是在汉初恢复了分封制，分封了许多同姓诸侯王，出现有些地方实行郡县制、有些地方实行分封制的郡国并行的地方政治体制。提问：诸侯王在王国内有哪些权力?带来什么影响?学生阅读后，回答：诸侯王在王国内拥有行政、财政、军事独立的权力，实际上是形成许多独立王国。诸侯王势力的发展，严重威胁中央政权的统治，景帝时出现了吴楚七国之乱。 2、景帝平定七国之乱 提问：七国之乱是怎么回事?是怎样平定的?学生自学小字内容，然后由一学生来讲述。有条件的可放映七国之乱的