湖南省益阳市益师艺术实验学校七年级历史上册《第22课 北方民族大融合》教案

第22课 　　北方民族大融合 一、课标内容 ①三国两晋南北朝时期，出现了长期的分裂局面，西部和北部的少数民族大量涌入中原，逐步实现了与汉族的融合。 ②概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。 二、教学目标 1、知识与能力 北方少数民族大量内迁的时间 内迁的主要民族及其影响北魏建国和统一北方的年代 北魏孝文帝改革的背景、内容、影响 北朝政权名称 北周统一北方 ①通过对少数民族内迁影响的分析，培养学生透过现象认识事物规律的能力。 ②通过对北魏孝文帝改革的分析，培养学生正确评价历史人物和事件的能力。 2、过程与方法 ①通过对北方少数民族内迁和北魏孝文帝改革历史知识的了解，理解北方民族融合的历史过程。 ②运用阅读、讨论和联想比较法，探究北方民族大融合的进程和影响。 3、情感态度与价值观 ①内迁各族都是中华民族大家庭的成员，他们同汉族杂居相处，互相学习，逐渐融合，对祖国北方的发展做出了贡献。由此证明，中华民族的历史是汉族与少数民族共同创造的。[来源:Z,xx,k.Com] ②北魏孝文帝的改革适应了历史发展的趋势，加速了北方各少数民族的封建化进程，促进了北方的民族大融合，有利于北方经济的恢复和发展。北魏孝文帝是我国历史上杰出的少数民族政治家、改革家。 四、重点难点分析 （一）重点分析 1、北方少数民族内迁 匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族的内迁，要从以下三方面把握课文内容：①上述各族内迁的时间和分布情况；②内迁各族同汉族的相互影响；③西晋王朝与内迁各族的关系。 匈奴等族的内迁开始于东汉时期，到西晋时期，内迁形成高潮，人数达几百万。内迁的少数民族在历史上称为“五胡”。他们分布的地区可根据教材《北方人口南迁示意图》，逐一了解。其总的分布是我国的西部和北部边疆。 汉族与内迁各族的相互影响表现在三个方面：①内迁各族首领大都仰慕汉族的文明。匈奴贵族刘渊是西汉冒顿单于的后裔，以己系汉朝皇帝的外孙为由，自称姓刘。他熟读儒家经典和《孙子兵法》，深受汉族文化影响。②内迁各族的文化习俗也对汉族产生了影响。西晋时，洛阳贵族官僚争相使用胡床、方凳等内迁各族的家具。③各族杂居地区的汉人也学习少数民族的畜牧业经验和技术。汉族与少数民族相互影响，促进了民族融合。当时北方久经战乱，人口稀少，内迁各族与北方汉族人民共同劳动，相互学习，对北方生产的恢复和发展，对中华民族的发展，产生了重要而深远的影响。 西