第2章 第2节物质的微观粒子模型—2020-2021学年浙教版八年级科学下册教案

第2节　物质的微观粒子模型 教学目标 【知识与技能】 (1)知道物质通常是由分子构成的，分子是由原子构成的，有些物质是由原子直接构成的。 (2)知道原子和分子的主要区别。 (3)知道不同种类和数量的原子能构成各种不同的分子。 (4)认识分子和原子的质量和体积都很小，且不同种类的分子和原子，质量不同。 【过程与方法】 通过读图，将学生的认识从宏观的物质引向微观结构中的粒子，提高学生的认知能力。 【情感态度与价值观】 通过微观粒子模型的学习，让学生感受到微观世界的存在，树立物质是可以再分的等科学思想。 教学重难点 【重点】 (1)物质通常由分子构成，分子由原子构成；原子也可直接构成物质。 (2)原子和分子的主要区别在于化学变化中是否可以再分。 【难点】 (1)化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新组合成新分子。 (2)原子、分子的质量和体积的数量级的大小。 教学过程 知识点一　构成物质的粒子模型 【自主学习】 阅读教材第39～40页的内容，完成下列填空： 1．现在已知的原子有几百种。不同种类和不同数量的原子就能构成不同的 分子 。构成分子的原子可以是 同种 原子，也可以是 不同种 原子。 2．分子在化学变化中是 可分 的，而原子是 不可分 的。在电解水时，水分子变成了氢分子和氧分子，它们不再保持水的 化学性质 。可见，在由分子构成的物质中， 分子 是保持物质化学性质的最小粒子。 3．物质通常是由 分子 构成的，但也有些物质是直接由 原子 构成的，如金属铝由铝原子构成，石墨由碳原子构成。 【合作探究】 电解水的反应中，从微观的角度分析，什么发生了变化？什么没有变化？ 答：电解水的反应中，水分子在通电条件下变成氢原子和氧原子，两个氢原子结合构成一个氢分子，两个氧原子结合构成一个氧分子。整个过程中水分子发生了变化，而氢原子、氧原子没有变化。如下图所示： 【教师点拨】 1．由分子构成的物质的化学性质由分子保持，由原子直接构成的物质的化学性质由原子保持，即可以理解成：某物质由什么微粒构成，则它的化学性质就由对应的微粒来保持。 2．(1)“保持物质化学性质”的含义是构成物质的每个分子的化学性质与该物质的化学性质相同，分子不变，该物质的化学性质不变；分子改变，该物质的化学性质改变。(2)分子只能保持物质的化学性质，而物质的物理性质(如颜色、状态、密度等)需要大量分子聚集起来体现，单