高中信息技术选修2教案-4.1 多媒体作品创作工具-浙教版

学案主题：引导层动画制作 一、 教材分析 ■普通高中信息技术课程标准： 本模块教学要密切结合学生学习与生活的实际，注重利用多媒体表现创意、表达思想，实现直观有效的交流。能选择适当的工具，分别对声音、图形、图像、动画、视频等信息进行采集；能解释多媒体信息采集的基本工作思想。 ■教材分析 本节课所使用的教材是由浙教版高中信息技术选修《多媒体技术应用》，本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。按课标的要求学生需已掌握FLASH动画基础，但就本届高一相当一部分学生并未达到课标的基础要求。本节课为flash动画制作系列课程第4课时，基本的动画控制方法，是前面制作简单动画基础上的一个拓伸，可以说它是FLASH的灵魂所在。与初中学生对操作方法和操作技巧的掌握标准要求不同，高中教学中要特别注重培养学生进一步探究、创新的思想。 ■学情分析： 本课的授课对象是高一年级学生，已经具有较强的概括能力及接受能力，以及一定的逻辑思维能力。他们思维活跃，参与实践活动的意识强。考虑到他们以往对FLASH的接触程度不同，并且同一班级的学生动手能力又有差异，所以在授课过程中应做不同的要求。上本节课之前，通过前面2课时的学习，学生对flash动画制作有了一定的认识，已经能通过逐帧动画、动画补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容，学生对FLASH动画制作兴趣普遍比较浓厚，有一定求知的欲望。但与此同时，学生不懂得如何分析解剖动画，且基本动画制作尚不熟练；孩子们更愿意听讲、然后模仿操作，缺乏一定的分析、探究和创新意识，这些都需要教师在课堂教学中给与足够的重视和关注。 ■学习目标： 1、知识与技能 ①理解引导层动画的基本原理，会区分引导层与被引导层 ②掌握建立引导层的方法，了解引导线制作要求并学会制作引导线 ③掌握引导层动画制作的一般步骤 2、过程与方法 从已有知识出发，通过讲授、探究、总结，进而掌握引导层动画的一般制作方法，再次强化动画制作“先分析后制作”的意识，最终能应用引导层去实现一些动画效果，表达一定的内容 3、情感态度与价值观 通过动手实践培养学生积极探索的品质，引导学生学会分析，学会总结、学会表达；激发学生的学习兴趣，体验成功感，形成积极主动学习的良好态势；培养他们的团队合作精神。 ■教学重点：引导层动画的基本原理，引导层的添加、引导线的绘制