专题13 唯物史观——树立而非迎合-2021年高考历史二轮复习强化课件

唯物史观——树立而非迎合 关注公众号，更多交流、更多精彩，谢谢！！！ 不是简单的、无条件地运用，而是树立唯物史观的意识，从唯物史观的角度对相关问题进行分析。 01 唯物史观与 核心素养 第一章 唯 物 史 观 时 空 观 念 史 料 实 证 历 史 解 释 家 国 情 怀 历史学科核心素养 * “唯物史观是诸素养得以达成的理论保证。” Very Important 一、新课标的要求 历史学科核心素养 唯物史观 时空观念 史料实证 历史解释 家国情怀 诸素养能否达成要看唯物史观，而唯物史观发挥的是理论的作用。理论是用于指导实践研究的，换句话说唯物史观我们看不见，摸不着，但在分析具体问题的时候，它无处不在。我们分析的历史问题正确与否，或者能否真正理解相关历史问题，关键要看我们是否真正坚持了唯物史观。那么，要想坚持唯物史观，首先要清楚什么是唯物史观，唯物史观的内涵到底是什么？；其次，该如何去坚持？或者在分析问题的时候该如何去运用唯物史观？在运用的时候，是对唯物史观的迎合，还是真正地认同它，坚持它。这又是一个话题。 * “唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。” ——《普通高中历史课程标准（2017年版）》 “了解唯物史观的基本观点和方法，包括人类社会形态从低级到高级的发展、生产力和生产关系之间的辩证关系、经济基础和上层建筑之间的相互作用、人民群众在社会发展中的重要作用等，理解唯物史观是科学的历史观；能够正确认识人类历史发展的总趋势；能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。” ——《普通高中历史课程标准（2017年版）》 一、新课标的要求 第二段话为我们了解唯物史观的内涵，或者说在具体研究历史事件、历史现象的时候提供了方向，我们应该从哪些具体的角度进行分析、思考。 01 唯物史观 基本概念 第一章 * “我所得到的、并且一经得到就用于指导我的工作的总的结果，可以简要表述如下：人们在自己生活的社会生产中发生一定的、必然的、不以他们的意志为转移的关系，即同他们的物质生产力的一定发展阶段相适合的生产关系。这些生产关系的总和构成社会的经济结构，即有法律的和政治的上层建筑竖立其上并有一定的社会意识形式与之相适应的现实基础。物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。” ——《马克思恩格斯选集》 经典表述1： “一切唯心主义，甚至给最隐蔽的唯心主义当头一棒”。 一、唯物史观概况 根据材料，概括唯物史观的内涵？三对矛盾和唯物史观之间的关系？ 三对基本矛盾： 社会存在与社会意识 生产力与生产关系 经济基础与上层建筑 唯物史观最重要的是强调分析历史现象时的物质性，物质是第一性的，而意识是第二性。并且大家都清楚，物质决定意识。而这三对矛盾可以说是从不同角度、不同层面地阐释唯物史观的物质性。从物质性的角度分析问题的观念一旦确立，可以说你在主观上已经成为一个唯物主义者了，但能否在学习、研究的实践中坚持唯物主义的观点，这就要看你对唯物史观的概念本身的理解了，还有能否跳过非唯物主义的各种陷阱。可以说这是一条漫漫修行之路。下面我们先从这三对矛盾 * 社会存在和社会意识的关系问题是历史观的基本问题，对这一问题的回答是区分历史唯物主义和历史唯心主义的标准。 “黑格尔是唯心主义者，就是说，在他看来，他头脑中的思想不是现实的事物和过程的或多或少抽象的反映，相反，在他看来，事物及其发展只是在世界出现以前已经在某个地方存在着的‘观念’的实现了的反映。这样，一切都被头足倒置了，世界的现实联系完全被颠倒了。” ——《马克思恩格斯选集·第3卷》 “不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。” 一、唯物史观概况 1 坚持唯物史观便要坚持对人类社会最基本的认识，“不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识”。针对人类社会形成与发展过程 * 生产力 生产过程中人们改造自然的能力。 ①劳动者(力)：是生产力中的能动因素。 ②生产资料：主要是生产工具。（科学技术） ③劳动对象：自然物，如土地、矿石、初加工的棉纱等。 生产关系 ①生产资料归谁所有；（公有与私有两种形式） ②在生产过程中人们之间的关系。谁是剥削阶级谁是被剥削阶级。（生产的管理形式） ③劳动成