苏教版高中化学选修实验化学教案-3.1 牙膏和火柴中某些成分的检验

实验化学 专题三 《物质的检验与鉴别》 课题一 《牙膏和火柴头中某些成分的检验》 《火柴头中硫、氯元素的检验》教学设计 一、教材分析： 本课时选自苏教版《实验化学》第三专题《物质的检验与鉴别》课题一“牙膏和火柴头中某些成分的检验”中“火柴头中硫、氯元素的检验”。《实验化学》模块是浙江高中化学课程体系中最后一个选修模块，依据已经掌握的一些基本化学物质的性质和初步具备基本实验素养，再进行的高层次的教学，而其核心任务是制备和合成某些化学物质，而物质检验就是其中的一个重要环节。而且在日常生活中也会遇到诸多与物质检验有关的实际问题，将理论知识逐渐内化为一种解决实际问题的能力，也是化学培养人才的目标之一。教材以生活中常见火柴头为载体，设计方案检验其中硫元素和氯元素，帮助形成物质检验的基本思路和方法，学会物质检验的实验方案设计，并通过实际的实验验证，学会优化实验方案。 二、学情分析： 1、知识层面：学生已经掌握二氧化硫、氯酸钾及氯化钾等一些常见物质的化学性质，掌握了氧化还原反应的原理，能用氧化还原原理分析未知的反应，欠缺的是不了解火柴中存在的物质以及起火原理。 2、能力层面： 初步具备一定的实验设计思路和想法，有一定的实验素养，欠缺的是这些思想和思路往往还不系统，不会完整分析检验物质一般思路和方法。 通过对火柴头中硫、氯元素的检验，提升实验方案设计的能力，形成物质检验的基本方法和思路，引导学生利用实验重新优化原方案的设计，体验科学的实验探究过程。 三、基于核心素养培养的教学目标： 四、教学重、难点： 重点：火柴中硫、氯元素的检验方法 难点：物质检验的一般思维方法 五、教法、学法思考： 六、教学过程： 环节一：追寻历史，引出话题——火柴的发展史 【ppt】著名童话作家安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》，在文中曾有这样一段描述，“她手中拿着一束火柴。这一整天谁也没有向她买过一根……她在墙上又擦了一根火柴……” 【提问1】当时的火柴有什么特点？ 【学生】说明当时火柴很容易燃烧，不安全 【教师】当时是1864年的欧洲，使用的是白磷火柴或叫摩擦火柴，我们知道，白磷有毒，极易燃烧。所以这样的火柴很不安全。后来人们又发现了红磷，发展成为红磷火柴，随着时空的推移，演变成我们熟悉的安全火柴和创意火柴 【PPT】火柴的发展史：白磷火柴→红磷火柴→安全火柴→创意火柴 【提问2】安全火柴中包