专题06 古典诗歌鉴赏（讲练教案）-2021年高考语文二轮复习讲练测（山东）

v 专题06 古典诗歌鉴赏（讲练教案） 【备考指南】 从近几年高考的选文体裁来看，诗歌鉴赏文本选取仍然以律诗为主，五言、七言律诗是鉴赏题的首选。从作家来看，均是唐宋有名的大诗人，李白、杜甫、白居易、陆龟蒙、苏轼、陆游出题率都很高。从题材来看，题材非常丰富，酬赠送别诗、奉和诗、咏物诗等多有考查。所选诗歌篇幅精致、情感丰富、技法精妙、语言优美、风格独具，艺术价值很高。 在题型上，基本稳定。一道客观题，3分，一道主观题，6分。在客观题上，更加侧重对诗句含义的准确理解，特别是对诗句中关键词的理解。主观题上，题干的设问与诗句相结合，与内容联系更加紧密，注重诗句内容的理解和拓展，强化思维能力的考查。 【核心能力·对点突破】 一、读懂诗歌内容 1.抓住“四个关键点” 关键一：读标题。 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下几个方面来“读”： ①标题揭示的写作时间、地点、时间、对象、主旨； ②标题交代的写作缘由或目的； ③标题暗含的情感或奠定的作品感情基调； ④标题揭示的作品线索； ⑤标题表明的诗歌题材； ⑥标题暗示的诗歌的意境及表达技巧。 关键二：看作者。 要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。就是要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注意作者的遭遇、境况，注意作者所处的朝代的国势、朝政等方面的问题。我们需要注意： ①诗人不同，风格不同。如：李白—豪放飘逸，杜甫—沉郁顿挫； ②境遇不同，情感不同。如：李清照前期与后期作品因处境的改变，风格情感都发生了改变； ③时代不同，精神不同。如：同为边塞诗，唐朝的与宋朝的旧有所区别。 关键三：看注释。 注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌的注释蕴含的信息是多方面的。如： ①介绍写作背景，暗示本诗的思想主旨； ②介绍作者，暗示本诗的思想情感或写作风格； ③介绍疑难词语、地名，帮助读懂诗句； ④介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境； 关键四：读诗句 ①看特点。一是抓住格律的特点；二是要抓住语言的“变形”。这种“变形”在语法上主要表现为省略成分、语序倒装、词类活用等；在修辞上表现为互文见义等。 ②抓意象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过作者的感情活动而创造出来的独特形象。意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：一是渲染气氛，营造意境；二是寓情于景，情景交融。 ③抓用典。运用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和类比。要读懂典故，更要将典故所蕴含的思想内容与诗歌所要表达的主旨联系起来思考。 ④抓关键句。中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗歌要抓住关键字，细细品味，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。 2.遵循“两路径” ①最快捷的路径—利用选项信息。选项3对1错，错的那一项也仅在细节处设误，所以选项相当于带有“瑕疵”的诗歌赏析，故善于利用选项信息，对于快速疏通诗意有很大帮助。 ②最有效的路径—抓情语。诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子，就应牢牢把握，这是理解诗情的一条命脉。 【针对性练习】 （2020·山东高考真题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赠别郑炼赴襄阳 杜甫 戎马交驰际，柴门老病身。 把君诗过日①，念此别惊神。 地阔峨眉晚，天高岘首春②。 为于耆旧内③，试觅姓庞人④。 [注]①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。 B．虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。 C．诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。 D．全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。 2．诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析。 （2020·全国高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我