专题04 文言文翻译有技巧-2021年高考语文文言文阅读技法

课堂流程 1、一日常规 2、课堂检查 3、信陵君 导学案 导学案、笔记本 [典例](16·全国Ⅱ) 因条数事以献。出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。 翻译：副使崔应麟看见百姓吃湖中射雁的箭，便包来给陈登云看，陈登云立即上报给朝廷。 分析： 答案： 小结： 一不辨通假 1．若文言实词按照它的字面意思，有悖于整个句子的逻辑或句意，那么它极有可能是通假字。 2．文言实词的字面的词性不能与其前后的句子成分搭配时，就可以考虑该字为通假字。 “矢”是通假字，通“屎”。 因而条陈数件事献给皇上。出任河南巡按。那年发生大饥荒，人相互吞食。副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁屎，便装入袋中给陈登云看，登云随即送至朝廷。 [典例](19·天津 衡州新学记) 凡衡之士，知三君之心，则居是学也，不专章句之务，而亦习夫他日所以为政；不但为科第之得，而思致君泽民之业。使政之与学复而为一，不惟三君之望如此，抑国家将于是而有获与！ 翻译： 不仅三位官员的愿望是这样，或许国家也将于是有所收获吧！ 分析： 答案： 小结： 二把握古今异义词的方法 1．语境推断。如“可怜体无比”中的“可怜”在现代汉语中为“值得怜悯”，根据语境可知，“可怜” 是“可爱”之意。 2．音节分析。如“备他盗之出入与非常也”中的“非常”是两个词，指“意外变故”；现代汉语中已成为一个副词。 “于是”与今天的“于是”不相同，在这里是两个词，意思是“从这里”。 衡州全部士人，知晓三人的心思，就住在这所学校里，不只是专心学习，还学习以后的为政之道；不只为了科举登第，还想到报效君王，泽被苍生之业。使为政与学习再次合而为一，不只三位官员的愿望是这样，或许国家也将从这里有所收获吧！ [典例] (19·全国Ⅱ)孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。卫鞅曰：“疑行无名，疑事无功。圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”孝公曰：“善。” 翻译： 圣人如果可以强大国家，不必效法陈规；如果可以有利于百姓，不必遵守旧制。 分析： 答案： 小结： 三 词类活用判定口诀 名词连用多活用，代前副后谓语通。 不能带宾强带宾，多是意动或使动。 谓前不愿作主语，时间方位状语共。 区分活用看仔细，切记放在句子中。 “强”，形容词的使动用法，使……强盛；“利”，名词的使动用法，使……获利。 秦孝公立即任用卫鞅，卫鞅准备变法，但秦孝公担心天下非议自己。卫鞅说：“行动迟疑不决就不会成名，做事犹豫不定就不会成功。圣人如果可以使国家强盛，不必效法陈规；如果可以使百姓获利，不必遵守旧制。 [典例] (19浙江)世之立功名、尚通显者，日讥薄文士无毛发之用。子相独不然。为考功郎有声，以不能附会，非久出参闽藩。属有岛寇事，祍席吏民，调兵食，规摹为一方冠。既又佐其臬为儒生师帅。 翻译： 世间那些确立功业名声、崇尚通达显赫的人，常常讥笑鄙视文人没有一毛一发的用处。 分析： 答案： 小结 “立”是“成就”的意思，不是“确立”；“无毛发之用”运用了比喻的修辞，指没有丝毫的用处，不能翻译成“没有一毛一发的用处”。 世间那些成就功业名声、崇尚通达显赫的人，常常讥笑鄙视文人没有丝毫的用处。子相却不这样。他担任考功郎时有声望，因为不能依附权贵，不久离开京城到福建任职。那里有倭寇闹事，跟吏民同睡，管理兵器粮食，制度是地方上最好的。后来又使他的法度作为读书人的表率。 四、规避用词不规范两点注意 1．按照“直译为主，意译为辅”的方法翻译，注意将单音节词语双音节化。 2．翻译过程中注意不要使用口语等，不要出现病句，译文要符合现代汉语的用词规范。 [典例] 或劝谧修名广交。谧以为“居田里之中亦可以乐尧舜之道，何必崇接世利，事官鞅掌，然后为名乎”。遂不仕，耽玩典籍，忘寝与食。时人谓之“书淫”。 (节选自《晋书·皇甫谧传》) 翻译：于是他不做官，沉湎于书籍之中，以至废寝忘食。 分析： 答案： 小结 将“耽玩”的褒扬色彩误译成了贬抑色彩，不准确。 有人劝皇甫谧为赢得名声而广泛结交，皇甫谧认为“住在乡村照样可以享有尧舜之道的美名。(自已并非圣人)，又何必去与达官贵人结交，为公事忙碌从而得到好名声呢？”于是他不做官，沉醉于书籍之中，以至废寝忘食。 五、文言文词语感情色彩变化 1．词义的强化、弱化 诛： 责问、谴责—— 杀戮 怨： 仇恨—— 埋怨、责备 2.褒义、贬义变化