[2012参赛课件]高中人教版必修二第六课第1框《中国共产党执政 历史和人民的选择》课件+教案（5份）

中国共产党执政:历史和人民的选择 教学目标： 1、知识目标：了解中国共产党的领导和执政地位是中国历史和中国人民的选择，也是由其性质和宗旨决定的；认识中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，理解坚持中国共产党领导地位的重要性；理解依法执政是党的基本执政方式 2、能力目标：尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。 3、情感目标：展示中国共产党领导我国人民创建新中国的光辉历程和中国特色社会主义现代化建设的伟大成就，培养学生热爱党，长大后愿意从事中国特色社会主义事业的建设中来。 教学重点：中国共产党领导和执政地位的确立 教学难点：中国共产党的执政方式 教学设计： 导入新课 歌曲《没有共产党就没有新中国》（两分钟） 没有共产党就没有新中国， 没有共产党就没有新中国， 共产党他辛劳为民族， 共产党他一心救中国， 他指给了人民解放的道路， 他领导中国走向光明， 他坚持了抗战八年多， 他改善了人民的生活， 他建设了敌后根据地， 他实行了民主好处多。 没有共产党就没有新中国， 没有共产党就没有新中国。 教师:同学们听完之后有什么感受呢？会不会有热血沸腾的感觉？想起了什么？ （设计意图：让学生感受一下中国共产党的重要性） 教师：中国共产党领导全国各族人民,经历了28年艰苦卓绝的斗争,终于推翻了帝国主义,封建主义和官僚资本主义的统治,取得了新民主主义革命的胜利,建立了新中国,开创了中国历史的新纪元.所以说,没有共产党就没有新中国. 问:为什么说只有共产党才能救中国？共产党领导和执政地位是怎样确立的？这是我们这节课共同来学习的内容. 新课教学 教师：实际上在20世纪上半叶,中国有三种建国方案,是哪三种呢？他们分别主张走什么道路 ？ 同学阅读课本62页的三段材料 问:从当时情况看,人民会选择哪一种道路呢？ 总结:可见,中国共产党领导和执政地位不是自封的,是中国人民经历长期的实践郑重作出的选择. （历史回顾）一部中国近代史，是中国沦为半殖民地、半封建社会的苦难史；也是无数仁人志士苦苦探求救亡图强之路的历史。在这一过程中，有过许多尝试，如： A．农民战争: B．不触动封建根基的自强运动和改良运动: C．资产阶级革命派领导的民主革命: 请同学们对三次运动加以适当的描述； （设计意图：通过学生已有的历史知识为背景，理解在中国的近代，无数仁人志士为国家的独立与富强进行了不同途径的探索，尝试不同的走法，经过反复的实践，最终选择了中国共产党。所以，没有共产党就没有新中国。） （一）中国共产党领导和执政地位的确立 1851年太平天国革命/ 农民阶级/狭隘性、保守性/农民战争不可能赢得反列强、反封建斗争的胜利。 1898年以康有为、梁启超为首的资产阶级改良派发起以不触动封建根基的自强运动和改良运动/注定要失败 1911年的辛亥革命/资产阶级/ 两面性、革命不彻底性/也不能完成民族、民主革命的任务 过度：最后这反帝、反封建、反官僚的重担就落在无产阶级及其政党肩上。无产阶级政党共产党带领中国人民经过抗日战争、解放战争、最后新中国的成立。所以 1、是中国历史的选择、人民的选择。（板书） 探究：中国共产党为什么能得到广大人民的拥护而成为执政党呢？ 回答：由党的性质和宗旨决定的 小结：是由中国共产党的性质和宗旨决定的.（板书） 党的性质:中国共产党是中国工人阶级先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队. 党的宗旨:全心全意为人民服务. 因此,中国共产党领导和执政地位的确立不仅是人民经过长期实践作出的历史选择,更是由它的性质和宗旨决定的. 在中华民族关键时刻,中国共产党和共产党人总是挺身而出,毫不畏惧,始终为人民的解放和幸福,民族的独立和复兴,国家的繁荣和富强,领导全国各族人民百折不挠地奋斗,这一切都深刻体现了我们党的性质和宗旨. 课堂探究： 有人说:“搞革命要由共产党来领导,现在,搞社会主义现代化建设不一定要共产党领导。” 你怎么看？ 学生活动：讨论:社会主义现代化建设如果没有中国共产党的领导,会出现怎样的局面？请你列举在党的领导下我们新中国在经济上取得了哪些巨大的成就？ 学生回答：（略） 教师：课件展示图片，学生感受党领导下的辉煌成就。 （设计意图：让学生理解中国共产党的领导和执政地位的确立具有非常重要的作用，不仅在政治军事方面我们中国需要党来领导，在经济建设上同样离不开党的领导作用。） 结论: ２、中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心（板书） 只有坚持党的领导, ①才能始终保持现代化建设的社会主义方向; ②才能维护国家的统一,民族团结,并为社会主义现代化建设创造稳定的社会环境; ③才能最广泛,最充分地调动一切积极因素搞好社会主义现代化建设. 实践证明,我们党执政以来,带领全国各族人民,战胜各种风险和挑战,取得了举世瞩目的成就