重难点06 文言文阅读之信息筛选和概括分析-2021年高考语文【热点·重点·难点】专练（全国通用）

重难点06 文言文阅读之信息筛选和概括分析 （建议用时：30分钟） 【命题趋势】 1．命题特点：要求考生在理解文言文大意的基础上,能够对文言文的内容进行分析和归类,或者答出某个论点的依据、某一事件发生的原因等。 2．具体考查内容有： (1)表现人物行为举止特点的信息； (2)体现人物志向和思想主张的信息； (3)反映人物道德情操或才智的信息； (4)某件事发生的原因的信息等。 3．试题特点： （1）各选项的表述,基本遵循一个共同的模式：先亮观点,概括传主的品行、谋略、才能等；再列举论据(文中提到的具体事实)来印证观点,列举论据时,有简略的分析(原因、目的、方式等)。 （2）选项中的“观点”,是命题者根据文中所述传主的有关事迹概括出来的,而印证“观点”的论据,并不需要悉数列举,大多是经过筛选后整合的信息。 （3）四个选项的排列,通常依照行文的先后顺序,这是因为传主的某一典型事迹往往体现传主某一方面的品行(或才能)等。 （4）四个选项只设一个错误选项。近三年设误的选项中,误点的设置都不在错误项的“观点”部分,而是在“事实”部分,要么是对“事实”的转述有误,要么是对“事实”的分析评价有误。 【满分技巧】 解题方法与技巧 第一步：全面理解，整体把握 1．依据结构思路，浏览全文。 2．借题读文。四个选项，三项正确，一项错误。即便这一项错误，也不是该项全错，只错在某个句子或词语上。虽说一时不能断定哪项错误，但完全可以借助它们来阅读全文，把握文意。 3．重点关注以下内容： (1)传主生平主要事迹。严防事件发生的先后顺序颠倒或错位，还要严防内容上的断章取义，或者范围、作用、程度等不明确。 (2)传记中的重要人物及其关系。对传记中的人物要有全面的把握，严防人物与事件之间张冠李戴、事件杂糅或无中生有。 (3)人物的对话。严防内容上的主次不分、因果关系不明或文意理解上的错误。 (4)文言现象。对文中出现的重要文言实词、虚词、句式等，一定要能作出合理的解释，严防对文中信息的错解或误译。 第二步：关注细节，依文索义 错误选项通常是把某一情节通过添加、转移、曲解等方式作了细微的改动。所以我们在审读选项时，再细微的情节，包括人物的言行、对人物的品评、动作的施动与受动、时间空间上的顺序等等，都不能忽略。选项对文中信息的描述有两种方式：直述和转述。如果是转述，我们要注意转述的句意是否与原文保持一致。判断选项正误时，一定要在原文中找到原句，再结合上下文语境准确理解词句的意思，切记不可凭印象主观臆断。有的选项可能牵涉原文的多处细节，这些都要准确找到，不能想当然，要判之有据。如果说某一分句在文中根本找不到相应的句子，那十有八九是无中生有。 第三步：仔细比对，反复推敲比对关键点 1、比对关键词（多为实词）——防曲解文意 2、比对添加内容——防无中生有 3、比对人物——防张冠李戴 4、比对句间因果关系——防强加因果、混淆因果 5、比对时间——防时序颠倒 6、比对表范围、程度等词——防以偏概全或归纳不全 7、比对地点（任职)——防空间穿越 一、【 “皖豫联盟体”2020-2021学年高三上学期第一次联合检测】阅读下面的文言文,完成各题。 高劢字敬德,渤海蓚人也,齐太尉、清河王岳之子也。幼聪敏,美风仪,以仁孝闻,为齐显祖所爱。年七岁,袭爵清河王。十四，为青州刺史,历右卫将军、祠部尚书、开府仪同三司。性刚直，有才干,甚为时人所重。斛律明月雅敬之,每有征伐，则引之为副。及后主为周师所败，功举太后归邺。时宦官放纵,仪同苟子溢尤称宠幸,劢将斩之以徇。太后救之,乃释。刘文殊窃谓劢曰:“子溢之徒，言成祸福,何得如此！”劢攘袂曰:“今者西寇日侵,朝贵多叛，正由此辈弄权,致使衣冠解体。若得合日杀之。明日受诛，无所恨也。”文殊甚愧。后主弃邺东遁,劢恒后殿,为周军所得。武帝见之因问齐亡所由。劢发言流涕,悲不自胜,帝亦为之改容。高祖为丞相谓劢曰齐所以亡者由任那侯公父子忠良闻邪佞于邻境宜善自爱劢再拜谢曰劢亡齐末属恩幸已多高祖甚器之,拜楚州刺史、民安之。先是,城北有伍子胥庙，其俗敬鬼,祈祷者必以牛酒,至破产业。劢叹曰:“子胥贤者,岂宜损百姓乎?”乃告谕所部，自此遂止，百姓赖之。七年,转光州刺史,上取陈五策,又上表曰:“叔宝肄其昏虐,毒被金被。数年以来， 荒悖溢甚。有功不赏,无辜获戮,烽燧日警，未以为虞。民神怨愤,灾异荐发,天时人事，昭然可知。臣以庸才,猥蒙朝寄,频历藩任,与其邻接，密迩仇雠,知其动静，天讨有罪,此即其时。”高祖览表嘉之,答以优诏。及大举伐陈,以劢为行军总管,从宜阳公王世积下陈江州，以功拜上开府,赐物三千段。陇右诸羌数为寇乱,朝廷以劢有威名,拜洮州刺史。下车大崇威惠,民夷悦附，其山谷间羌卜相率谐府称谒。前后至者,数千余户。后卒于家,时年五十