华东师大版语文高一下学期《回忆鲁迅先生》教案

《回忆鲁迅先生》教案 教学目标 1、从文本琐事中，品读出萧红对鲁迅曾给予的“爱和温暖”的缅怀； 2、感受萧红温暖文字背后的深层生命意义。 教学重点与难点 1、重点：细品语言，体会作者字里行间对“爱和温暖”缅怀； 2、难点：萧红文字背后的深层生命意义。 课时 第一课时 教学过程 课前预习 1、小组合作共享：关于萧红的生平资料；萧红和鲁迅交往的故事以及写作此文的心境； 2、萧红回忆了鲁迅先生哪些事？从中你看到了一个怎样的鲁迅？ 一、新课导入 在中国现代文坛上，命运多舛的萧红无疑是个别具风格的作家，1935年后她在文坛上的迅速成长离不开鲁迅先生的悉心指点。可惜的是，1936年的萧红为婚姻不幸而终日惆怅抑郁，那时的鲁迅也已然病入膏肓。3年之后，经历了一系列人生变故的萧红写下了24000字的《回忆鲁迅先生》，以此缅怀她的人生导师。我们的课文便是这篇长文开篇节选部分。 我们先请一名同学在预习作业的基础上，为我们梳理一下萧红在课文中回忆了鲁迅先生哪些事情？（学生梳理，板书“写了什么”“琐事”） 但是，我们读这样一篇文章，如果仅仅读明白写了什么，恐怕是不够的。对于这样的散文，我们还必须透过文字表层，走进作者内心，尝试着读出作者到底要表达什么？（板书：“表达什么”） 二、品读细节，揣摩萧红回忆文中琐事的深层意义。 （一）那么我们先一起看看经历时空的沉淀，萧红回忆闸门打开的时候她首先忆起鲁迅先生的笑声以及步伐。请同学们朗读这两段文字并思考：（1）从这两段文字来看，萧红眼中的鲁迅是怎样的？ 明确：萧红眼中的鲁迅是温暖可亲（亲切感从何而来？笑声的描写、明朗的感受）、充满活力（步伐的动作细节）的形象。【板书：温暖】 （2）你觉得萧红为什么要从“明朗”的笑声和“轻捷”的步伐写起？ 明确：这两个细节留给萧红极深的印象，尤其是“明朗”的笑声，深深感染了作者，以至于在后文叙事中还一再出现，因此，表面看萧红在怀念这样温暖可亲、充满活力的鲁迅，实际上她更在重温这样的鲁迅给当时身陷阴郁境遇的自己带来的温暖感觉。 （二）后文中类似这样充满温暖感觉的细节还有哪些？从这些细节中，你读到萧红眼中怎样的鲁迅？进而又感受一个怎样的萧红？ 【可能的回答】 品鉴服饰：鲁迅的率直、真诚——萧红的小女儿情态——被关心的温暖感觉（鲁迅的“冷”恰是对萧红的别样疼惜） 夜送：鲁迅的细致贴心（两个“一定”