高中生物必修二教案-4.5.1人类基因遗传病7-苏教版

第24讲人类遗传病专题复习教学设计 1.教材分析 “人类遗传病及其预防”在考试说明中是A级要求，本节核心是“人类基因遗传病的概念”、“人类遗传病的类型”、“遗传病的检测和预防”三块内容，同时该部分又与减数分裂、基因突变、染色体变异等内容有着密切的联系。因此，教师在教学过程中设计具有启发性的问题，启发学生自学探究，帮助学生建构整个知识系统的框架。 2.学情分析 学生经过高二的学习，对人类遗传病有了一定的了解。对遗传定律及基因在染色体上等相关知识的复习后，许多遗传学现象已经具备了一定的分析能力，但是对人类遗传病相关知识在真实情景中的应用还有待进一步加强。 3.教学目标 3. 1知识目标： （1）通过连线题表格比较回忆、简述人类遗传病的概念、类型、特点； （2）通过问题驱动简述遗传咨询、优生、优育的措施； （3）通过构建概念图建立知识点的联系并形成知识网络。 3.2能力目标： （1）通过对人类遗传病类型的分类学习，培养学生归纳概括和总结能力。 （2）进行人类遗传病的调查，培养学生的分析数据、处理数据及撰写调查报告的能力， 3.3情感目标： （1）关注遗传病给个人、家庭和社会带来的危害。 （2）关注人类基因组计划及其意义。认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。 4.教学重点 人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防 5.教学难点 （1）如何开展及组织好人类遗传病的调查 （2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系 6.教法学法 教法：直观教学法、问题情境法、比较讨论法等。 学法：观察比较法、自主合作法、数学模型建构法等。 7.教学策略 该节教学内容复习分两个主题活动单元，活动一人类遗传病的类型、监测及预防；活动二、人类遗传病的调查。从连线题入手，回顾人类遗传病的特点、类型及实例。运用表格对比的方式区分先天性疾病、后天性疾病、家族性疾病、散发性疾病的区别及不同类型人类遗传病特点的比较。通过创设问题情境，使得学生在一个系统的、真实的问题背景中产生学习需要，启发学生的思维，进行横向和纵向延伸，锻炼学生的分析和表达能力，自主构建知识体系，在合作和探究中获得情感的体验和能力的提升。养成团队合作的意识，形成勇于展示和表达的态度，同时提升分析、处理数据和概括综合的能力。 8.教学