6.2.5 生态系统的自我调节 课件 2020-2021学年济南版八年级生物下册（含视频）

感悟导入 济南版初中生物八年级下册 牛家礼 山东省滕州市鲍沟中学 第四节 生态系统的类型 1.通过分析课本74页图6.2-19“罗亚岛上驼鹿和狼的数量变化关系”总结生态系统的调节方式。（重点、难点） 2.通过比较不同生态系统的自我调节能力，概述生态系统自我调节的能力是有限的。 （重点） 3.通过生活实例，列举影响生态系统自我调节能力的因素，提高环境保护意识。 阅读课本73-74页“生态系统的调节方式”完成助学46页“自主学习”目标1 相关知识点在课本中圈画并记忆 2分钟 评价标准： 1、能正确写出3个问题答案，在课本上圈画出来并熟记。 2、能正确写出3个问题答案，在课本上圈画出来，背诵不熟练。 3、能正确写出3个问题答案，在课本上圈画出来，不能背诵。 一 1.生态系统的各种成分并不是一成不变的，而是始终处于________之中，适度改变生态系统的生物成分，并不会造成生态系统的崩溃。 2．生态系统的资源和空间都是有限的。当生态系统中某一成分发生变化时，必然会引起其他成分的______________。 3.由于生态系统的这种_____________ 机制，生态系统中的生产者、消费者和分解者之间能较长时间的保持一种______ 平衡。 相应变化 动态平衡 自我调节 动态 一 师友探讨74页图6.2-19“罗亚岛上驼鹿和狼的数量变化关系” ，完成以下问题： 1、此生态系统的食物链是什么？ 2、20世纪50-90年代，驼鹿的数量与狼的数量有什么变化？为什么有这样的变化？ 3、假设某年狼群出现了疾病，导致狼大量死亡，随后一年驼鹿数量会怎么变化？ 4.如果驼鹿大量繁殖，它的数量会无限制的增加吗？这说明什么问题？ 5、通过这个例子你能得到什么结论？ 评价标准： 1、能说出5个问题合理答案，并总结出生态系统的调节方式。 2、能说出3-4个问题合理答案，并总结出生态系统的调节方式。 3、能说出3-4个问题合理答案。 互助竞学一 1、此生态系统的食物链是什么？ 草 驼鹿 狼 （狼是唯一天敌，驼鹿是唯一食物） 狼/只 驼鹿/只 2、20世纪50-90年代，驼鹿的数量与狼的数量有什么变化？为什么有这样的变化？ 驼鹿：先上升后下降再上升 狼： 先下降后上升再下降 原因：两者相互制约，保持相对稳定。 狼/只 驼鹿/只 草 驼鹿 狼 3、假设某年狼群出现了疾病，导致狼大量死亡，随后一年内驼鹿数量会发生怎么变化？ 由于狼的大量死亡，将导致随后一年内驼鹿的数量会大量上升。 狼/只 驼鹿/只 4、如果驼鹿大量繁殖，它的数量会无限制的增加吗？这说明什么问题？ 驼鹿的数量不会无限制增加； 生态系统具有自我调节机制。 狼/只 驼鹿/只 5、通过这个例子你能得到什么结论？ 生态系统具有自我调节机制。正是这种机制的存在，使生态系统中的生产者、消费者和分解者之间能较长时间的保持一种动态平衡。 狼/只 驼鹿/只 【跟踪训练】 在一个稳定的生态系统中，某种生物个体数量变化曲线最可能是图 （ ） 相对稳定，动态平衡 D 阅读课本74-75页“生态系统的调节能力”，完成助学46页“自主学习”目标2 相关知识点在课本中圈画并记忆 2分钟 评价标准： 1、能正确写出2个问题答案，在课本上圈画出来并熟记。 2、能正确写出2个问题答案，在课本上圈画出来，背诵不熟练。 3、合格：能正确写出2个问题答案，在课本上圈画出来，不能背诵。 1、生态系统的调节能力有大有小，主要取决于它自身的结构特点。一般来说，生态系统中 越多， 越复杂， 就越大； 反之，生态系统中的 越少， 越简单， 就越小。 2、任何生态系统的调节能力都是有一定 的，如果外来干扰超出了这个限度，生态系统的 就会遭到破坏。 生物种类 营养结构 自我调节能力 生物种类 营养结构 自我调节能力 限度 自我调节能力 师友探讨若以下三个生态系统同时遭受相同程度鼠害，破坏程度是怎样的，为什么会是这种变化？ 评价标准： 1、能比较说出3个生态系统受损情况，并准确分析出原因。 2、能说出3个生态系统受损情况，并大致分析出原因。 3、能3个生态系统受损情况，不能分析原因。 互助竞学二 生态系统类型 损害程度 原因 森林生态系统 最轻 生物种类最多，营养结构最复杂，自我调节能力最强