易错易混点13 古代雅典民主-2021高考历史【创新教程】大二轮高考总复习考向卷

强调理 性 内 涵 不 断 的 丰 富 发 展,故 答 案 为 B 项;A、 C、D 三项在材料中没有体现,排除.] １１．A　[据材料“普遍意志所作的决定,永远不可能是错 的、因为普遍 意 志 是 以 计 算 票 数 来 决 定 的 􀆺􀆺 对 少 数人实行强制􀆺􀆺而是 自 由”,可 知 卢 梭 强 调 普 遍 意 志的正确性,以 及 对 于 少 数 异 议 实 行 的 强 制 是 为 了 保证 自 由,从 而 说 明 公 共 意 志 具 有 约 束 性,故 选 A 项;依所学,可 知 卢 梭 强 调 天 赋 人 权 与 人 民 主 权,排 除 B项;依所学,自由主义追求保护个 人 思 想 自 由 的 社会、以法律限制政府 对 权 力 的 运 用、保 障 自 由 贸 易 的观念、支持私人企业 的 市 场 经 济、透 明 的 政 治 体 制 以保障少数 人 的 权 利,而 材 料 中 强 调 公 共 意 志 对 于 少数异议的限制性,排除 C 项;材料强调的 是 公 共 意 志与少数人 之 间 的 关 系,而 非 强 调 集 体 与 个 人 的 关 系,排除 D 项.] １２．C　[伏尔泰、卢梭是启蒙思想家,他们极力宣扬理性 主义,“宗教漠视,甚至于 不 信 宗 教”说 明 人 们 受 理 性 主义的影响,不 再 迷 信 宗 教,故 选 C 项;材 料 描 述 的 是启蒙运动,排除 A 项;进化论是１９世纪出现的,排 除 B项;材料描述的是人们不再迷信于 宗 教,资 产 阶 级革命频发在材料中没有体现,排除 D 项.] １３．解析:(１)第一小问精神 脉 搏,据 材 料 导 语“它 的 核 心 特征是相 信 理 性”结 合 所 学 得 出 理 性.第 二 小 问 影 响,据材料一“推动了思 想 的 世 俗 化 进 程 以 及 科 学 的 发展”结合 所 学 得 出,促 进 人 们 思 想 解 放;推 动 自 然 科学发 展;推 动 资 产 阶 级 革 命;奠 定 代 议 制 理 论 基础. (２)第一小 问 认 识,据 材 料 二 “包 含 着 一 种 片 面 的 科 学主义偏见”“显 然 也 带 有 自 由 主 义 偏 见”结 合 所 学 得出存在科学主义偏见;带 有 自 由 主 义 偏 见;思 想 家 们的社会责 任 感.第 二 小 问 原 因,结 合 所 学 得 出 工 业革命引发 了 一 系 列 社 会 问 题;理 想 社 会 与 现 实 存 在差距.第三小问认识,据 材 料 导 语“理 性 和 知 识 的 发 展 是 社 会 合 理 化 和 人 类 幸 福 的 条 件”得 出 思 想 解 放有利于社 会 进 步;据 材 料 二 理 智 启 蒙 和 规 范 启 蒙 的认识有片面性,􀆺􀆺相 互 促 进 的,结 合 所 学 得 出 思 想发展要与时俱进. 答案:(１)“精神脉搏”:理性. 影响:促进人们 思 想 解 放;推 动 自 然 科 学 发 展;推 动 资产阶级革命;奠定代议制理论基础. (２)认识:存在科学主义偏见;带有自由主义偏见;思 想家们的社会责任感. 原因:工业革命引发了一系列社会问题;理想社会与 现实存在差距. 认识:思 想 解 放 有 利 于 社 会 进 步,思 想 发 展 要 与 时 俱进. １４．解析:由材料中所给的 时 间 和 事 件,可 以 定 位 所 涉 及 到的基本史 实 是 西 方 人 文 精 神 的 发 展,对 于 表 格 可 以横向比较,也可以纵 向 比 较,从 纵 向 上 可 以 分 析 时 间的演变、国家变化的 因 素,也 可 以 对 各 个 时 期 的 代 表人物主张 进 行 对 比 分 析. 如 可 以 分 析 文 艺 复 兴、 宗教改革和 启 蒙 运 动 时 期 人 文 主 义 的 重 点 不 同,从 人文主义不 断 发 展 到 理 性 主 义,人 文 主 义 的 内 涵 不 断丰富. 答案:示例一:看法:欧洲人文主义内涵不断深化. 说明:文艺复兴时期,人文主义者主张以人为中心而 不是以神为中心,肯定人的价值和尊严,反对教会宣 扬的禁欲苦行,抨 击 教 会 的 腐 败,提 倡 追 求 自 由、幸 福和物质享 受,把 人 性 从 宗 教 束 缚 中 解 放 出 来.宗 教改革时期人 文 主 义 者 把 矛 头 直 指 罗 马 教 廷,否 定 罗马教皇的权 威,主 张 因 信 称 义 让 人 们 获 得 灵 魂 得 救的自主权.启 蒙 运 动 时 期,启 蒙 思 想 家 反 对 封 建 专制制度和教权主义,主张自由平等、天赋人权和主 权在民,为未来社会做了政治构想,丰富并发展了人 文主义的内涵. 示例二:看法:欧洲资本主义经济发展推动了思想解 放运动的出现. 说明: