高中生物必修二教案-3.2.2性别决定和伴性遗传3-苏教版

高中生物苏教版必修二第三章遗传和染色体第二节性别决定和伴性遗传 教学设计（详案） 一、教材分析及设计思路 本节内容是苏教版必修二第三章遗传和染色体第二节基因的自由组合定律中的一小节内容，由孟德尔的遗传规律过渡到性别决定和伴性遗传，学习的难度加大了——增加了基因的定位问题，这是高考出题的一大热点，特别是遗传设计题型；另外，伴性遗传在全国各种、各地高考试题中都是一个必考、学生又怕又爱的知识点，这节内容在高考中的地位毋庸置疑。这节内容又重在发展学生的推理分析能力和科学思维的核心素养，而不在于对课本知识结论的记忆上。对于这节课的设计，我采取先激疑导趣——兴趣是最好的老师、抓住学生思维的high点，抛出问题而暂时不解决问题，过渡到新课的学习上并让学生运用所学知识解决课前情境中的问题，学以致用。在伴性遗传的学习中，我选择从最简单、常见的人类红绿色盲入手，先测试色盲、感受色盲，再通过层层设问、引导，逐步让学生自己揭示红绿色盲的遗传特点，在学习过程中把重点放在引导学生分析、综合、归纳和推理等思维发展过程中，将学生习以为常的一些口诀进行彻底剖析，将一些重要的结论进行正、反辨析，让学生轻口诀、重分析，努力促进学生能力的发展。另外对于一些易错点要进行重复提醒。 二、学情分析： 我校是全寄宿普通高中学校，学生全体到教室参加夜修学习。学生能力层次中等偏下，课堂上习惯等老师告诉现成的结论好做笔记，对于学习懒于多问为什么；好在大部分学生还是心底怀揣一个大学梦，老师布置的作业、练习大部分完成情况还是较好的。高一（7）班同学在学习了孟德尔的分离和自由组合定律后，我们进行了月考，学生对于这部分知识比较感兴趣，知识掌握情况较为理想，初步具备分析、推理和计算能力。为了让这节课更倾向于教师引导、学生合作学习，我特别编制了本节课的学案，将上课中的重难点问题罗列出来让学生自己先思考，提前一天发放给学生并要求上课前一定要完成，课堂上检查发现大部分学生完成情况还是较好的，当然由于能力的问题，在课堂上和学案中也发现了很多问题，在后面教学反思中有罗列出来。 三、教学目标 1、生命观念 ①、通过对性别决定的类型的学习，学生意识到决定性别的多种途径，建立起生物的多样性和统一性的生命观念 ②、通过对红绿色盲的社会调查和家族系谱图分析，培养学生建立正确的生命观念科学观念。 2、科学思维 通过对红绿色盲遗传规律和遗传系谱图的分析