高中生物必修二教案-3.2.2性别决定和伴性遗传1-苏教版

性别决定和伴性遗传教学设计 【教学目标】 1.知识目标 （1）概述生物性别决定的类型，解释人类性别比接近1：1的原因。 （2）举例说明位于性染色体上某些致病基因的伴性遗传规律及特点。 2.能力目标 （1）通过观察XY型性别决定图解，分析色盲遗传图解，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。 （2）通过小组成员讨论等形式，培养学生的协调合作能力。 3.情感态度与价值观目标： （1）通过性别决定和伴性遗传原理的学习，破除重男轻女的封建迷信思想，树立科学的生育观、世界观。 （2）通过了解X染色体上的致病基因与人类遗传病的关系，使学生认识到遗传咨询对遗传病发病的重要预防作用。 【教学重点】 （1）XY型性别决定方式。 （2）以红绿色盲为例说明位于X染色体上隐性致病基因的伴性遗传规律及特点。 【教学难点】 能够运用伴性遗传知识分析遗传图谱。 【教学过程】 创设情境，导入新课 教师课件展示受精卵发育为两个男孩女孩的图片，提出以下两个问题：1.同样是受精卵发育的，为什么有的发育成雄性个体，有的发育成雌性个体？ 2.雌雄个体为什么在某些遗传性状上的表现有所不同呢？ 教师：要想搞清楚为什么，要认真学习“性别决定和伴性遗传”的内容才能找到答案。好，首先来看性别决定，性别决定的概念补充：是指雌雄异体的生物决定性别的方式。 【自主先学】 学习性别决定相关知识。完成学案P48【先学检查】核对填空 课件展示关于性别决定的阅读提纲： 阅读课本P40-41性别决定的相关内容，回答下列问题： 1.细胞中染色体的分类有哪两种？ 2.性别决定的方式有哪两种？说出两者的差异和常见的生物类别。 3.说出人类体细胞染色体的组成。 4.人类性别决定方式属于哪一种？ 教师：出示显微镜下男女体细胞染色体组成图示，杂乱无章散乱分布，不易观察。我们对染色体进行整理分析即得到染色体组型分析图，图示中两两一对，就是我们学过的同源染色体。哪一幅代表男性的？哪学生幅代表女性的？你如何判断的？引出常染色体和性染色体的概念和XY型的性别决定方式。 教师：XY两条染色体大小差别很大，是不是同源染色体呢？（生答） 生：人类的性别决定方式属于XY型。XX同型为雌性，XY异型为雄性。该类方式的生物有大多数雌雄异体的植物，全部的哺乳动物、多数昆虫、部分鱼类和两栖类。而ZW型:ZZ同型为雄性，