高中地理中图版（2019）选择性必修1《3.3影响气候的形成因素》教案

《影响气候的形成因素》教学设计 课题 影响气候的形成因素 教学方法 基于核心素养的探究式情景教学 课标要求 运用示意图，说明气候对自然地理景观形成的影响 学习目标 【综合思维】能够根据真实的地理事象总结影响气候的形成因素，并解释各因素对气候形成的具体影响 【区域认知】能够结合影响气候的形成的多个因素，从时间和空间尺度分析具体地区气候的成因 【人地协调观】能够从人地协调的角度为缓解人类活动对气候产生的不利影响提出对策 【地理实践力】能够运用不同种类的地理工具获取区域气候信息，并运用不同的方法观察比较不同区域的自然地理景观 重、难点 气候形成的影响因素及迁移应用 教学环节 情境设置 教师活动 学生活动 核心素养 情境导入 “一带一路”沿线国家研学旅行，老师担任导游 展示一带一路路线图并简要介绍沿线典型自然景观，引导学生观察景观差异并思考成因 观察沿线国家景观差异，总结产生差异的主要原因是：气候 综合思维 区域认知 新知探索 【区分气候与天气】研学旅行前先了解学校所在地：“一带一路”鲁欧班列始发地济南的气候与天气 展示济南气候资料和一周内天气预报，引导学生思考气候与天气的异同 观察两图，思考气候与天气的相同点是都由气温和降水组成，但时间尺度不同 综合思维 区域认知 【影响气候的形成因素】将两条研学线路及线路上不同站点的景观和气候资料等编写成“旅行手册”（后附） 简要介绍线路，对合作探究提出指导 根据旅行手册，以合作探究的形式选取相应地区的资料，总结归纳影响气候的形成因素 综合思维 区域认知 【影响气候的形成因素·成果展示】在国庆期间沿“中欧班列”重要国内站点（北京、山东、江苏、四川）组成的研学路线观赏枫叶，并拍照记录 教师点评学生成果，总结归纳影响气候的形成因素；对除与气候相关的其他因素（如土壤性质、枫树品种等）给予肯定，建议学生课下自主探究 选择该组资料的小组自主探究枫叶颜色受哪些因素影响，并根据同一时期不同地区枫叶颜色的差别总结影响气候的因素；其他小组评价并补充 综合思维 区域认知 【影响气候的形成因素·成果展示】沿东西走向的新亚欧大陆桥研学，观察体会典型城市（连云港、莫斯科、鹿特丹）的气候特征 选择该组资料的小组根据不同地区的地理位置和气候资料总结气候差异的形成因素 【影