高中历史岳麓版选修4教案-第12课 土耳其国父凯末尔

第12课 土耳其国父凯末尔 ★教学目标 1、知识与能力 识记:凯末尔革命的背景及结果、凯末尔改革的内容。 理解:凯末尔民族革命胜利的原因、凯末尔改革的性质和评价。 运用:凯末尔改革对后世的影响，与同时期的中国和印度进行比较。 2、过程与方法①问题探究,培养学生分析材料、论从史出的能力。②评价人物,培养学生全面评价历史人物的能力。 3、情感态度与价值观①土耳其成就了凯末尔的人生价值，凯末尔拯救了土耳其的命运②凯末尔改革极大推动了新土耳其的崛起，但改革中也存在着明显的局限性，这是由其阶级本质决定的。 ★学情分析 《土耳其国父凯末尔》是选修四《中外历史人物评价》第四单元第12课新授课,学生是普通高中高二文科班。经过一年的学习,学生已经具备了学习历史的基本思维和掌握了学习历史的方法,而且经过前面对很多历史事件、人物的学习也能够对其进行辩证评价。但土耳其及凯末尔对学生而言比较陌生,所以理解起来会有一定的难度，因此本教学设计将同时期的中国国父孙中山作为对比，能够使学生更容易理解凯末尔对土耳其的贡献。 ★重点难点 重点: 凯末尔领导土耳其人民取得反帝反封建民族民主革命的胜利、凯末尔改革 难点: 凯末尔改革的实质特点及评价 ★教学过程 ▲导入新课、明确目标 1.导入新课:展示土耳其帝国的发展历程和中华帝国发展历程的对照表,使学生直观地感受土耳其这个国家处于历史上哪个时期。提问:奥斯曼土耳其帝国在地图上处于哪个位置?预设答案:“地中海沿岸”。 奥斯曼土耳其帝国 中国（明帝国+清帝国） 崛起阶段(1299~1453) 元末明初 ~ 郑和下西洋 扩张阶段(1453~1683) 明宪宗(土木之变) ~ 康熙收复台湾 滞止阶段(1683~1827) 康熙后期 ~ 道光早期 衰落阶段(1828~1908) 第一次鸦片战争~光绪帝、慈禧去世 解体阶段(1908~1922) 末代皇帝溥仪登基~国民政府第一次北伐 通过时间和空间的对比，使学生对土耳其这个国家有一个初步的了解。教师：奥斯曼土耳其帝国处于连接东西方贸易的传统商路——陆上丝绸之路和海上丝绸之路的必经之地——地中海沿岸，因此，东西方的贸易推动了土耳其帝国的发展。但也正因为土耳其帝国的存在使东西方贸易增加了成本，推动了欧洲国家进行新航路的开辟，而土耳其帝国也由于失去地理位置的优势而停滞发展。随着欧洲的新航路开辟和殖