高中化学选修2教案-2.2　海水的综合利用7-人教版

课题2 海水的综合利用 《海水提镁》 一、教材分析 1、教材的地位与作用 1. 本课题是《选修2》第二单元《化学与资源开发利用》课题2海水的综合利用中的内容，涉及到了海水中镁的提取流程，是学生学习化工流程的重要组成部分。 2. 在这部分内容学习之前，学生已经学习了离子反应和离子方程式的书写，金属的冶炼等相关知识，从海水中提取镁的原理可以从离子反应的角度，金属活动性角度来分析相关反应，理解转化过程； 3.通过海水的综合利用，有利于学生了解物质的循环利用和综合效益； 2、教材的内容 本课题教材由四部分内容组成。依次按“海水中盐的开发和利用→海水提溴→海水提镁→从海水中提取重水”顺序编排，重点介绍海水如何综合利用。本课题教材可根据教师复习化工流程时的实际需要，选择其中部分内容进行授课。 3、 教学目标 知识与技能：回顾金属镁的广泛用途，进一步探究海水提镁的流程。 过程与方法：通过问题的提出，图片展示，演示实验，讨论释疑，学习对比等多种科学探究方法。 情感、态度与价值观：通过对海水提镁的探究，让学生体验科学探究的艰辛和乐趣，认识化学与人类生活的密切关系，激发学生学习化学的积极性。 4、教学重点和难点： 教学重点：氯化镁的富集，氢氧化镁转化为单质镁； 教学难点：氢氧化镁转化为单质镁。 二、学情分析： 1.学生已经学习了Fe、Cu、Na等金属的制备，掌握了常见金属的制备方法； 2.学生已经学过了离子反应，所以在本课题内容中，主要通过离子反应来解释海水中提取镁的基本原理； 三、教法与学法 1．通过问题的引入，带动学生讨论、交流发现问题和解决问题，体验合作学习的乐趣； 2．对从海水中提取镁工业流程的依据和方法有所了解，体会从自然界获得人类所需要物质的一般思路； 3．通过将Mg2+转化为镁进行富集、分离、转化的过程，体会转化的方法在物质分离中的应用，并运用所学的化学知识对化工生产流程的原理、步骤进行简单的解释。 四、教学设计 教学设计思想：运用“问题讨论－建构”模式，在教学过程中贯彻“以引导学生活动为中心，师生问题讨论为手段”的指导思想。 ( 教学过程设计 ) 教师活动 学生活动 ( 观看、倾听、思考为什么要提取镁？ ) ( 情境创设：展示镁合金在人类社会广泛使用的实物图片 ) ( 观看地壳中镁的存