[名校联盟]湖北省武汉市北大附中武汉为明实验中学九年级语文《酹江月》课件+学案

《酹江月》导学案（教师版） 九（ ）班 小组： 姓名： 课题：《酹江月》 总课时：1课时 分课时：第1课时 课型：合作答疑展示 学习目标： 1、知人论世，了解作者的遭遇与创作的联系； 2、分析意象，深入把握作者的情感。 教 学 过 [来源:学#科#网] 程 ●情境导入（5分钟） 只有经历了地狱般的磨练 才能炼出创造天堂的力量； 只有流过血的手指 才能弹出世间的绝唱！ ——泰戈尔 谈理解，诵读文天祥《过零丁洋》，由此进入对作者身世的介绍。 ●声读词作（7分钟）： 字音，语气，语调 找出词中体现作者情感的句子，再三诵读，结合作者经历，体会情感。 　　 ●理读词作（8分钟） 停顿，重音，情感 说说作者选择了哪些意象来寄托自己的情感？结合作者经历说说这些意象有什么特点？ 蛟龙、风雨、寒虫、江流、落叶、凉风、朱颜、丹心、青发、杜鹃、残月 [来源:学科网] ●想读词作（15分钟）（小组合作完成） 展开想象，重绘画面。 答题思路：作者选择了象征 的 ，通过写 的 ，为我们描绘了一幅 的画面，寄托了作者 [来源:Z.xx.k.Com] 的情感。 ●诵读词作（2分钟） ●拓展迁移（8分钟） 十六字令：词牌名，因全词仅十六个字而得名。单调，十六字，三平韵，第一二四句押韵，均用平声韵。 例：山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。 山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马尤战酣。 山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。[来源:学科网ZXXK] 毛泽东《十六字令》三首 —。+ | — — | | —。— — |,+ | |— —。 [注]“—”表平声，“|”表仄声，“+”表可平可仄。 天，云雨初歇月儿圆。人何在？月中住婵娟。 山，一线青青阻客还。若相伴，红尘路有缘！ 冉清华《十六字令》二首 [来源:学科网] 小组依次诵读展示。 边读边找出词中的意象。 每位同学试选一个意向，进行想读。再小组交流。 全班齐诵，情感达至高峰。 试做小词，感受诗词魅力。 $$ 只有经历了地狱般的磨练 才能炼出创造天堂的力量； 只有流过血的手指 才能弹出世间的绝唱！ 泰戈尔 文天祥 看 酹江月 苦难时代的灵魂绝唱 教学目标 1、知人论世，了解作者的遭遇与创作的联系； 2、分析意象，深入把握作者的情感 乾坤能大，算蛟龙元不是池中物。风雨牢愁无著处，那更寒虫四壁。横槊题诗，登楼作赋，万事空中雪。江流如此，方来还有英杰。 　堪笑一叶漂零，重来淮水，正凉风新发。镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭。去去龙沙，江山回首，一线青如发。故人应念，杜鹃枝上残月。 声 读 词 作 声音激昂 读准字音 语速缓慢 导读 1、找出词中最能体现作者情感的句子。 2、结合作者的生平经历，说说这 种情感的具体内容。 乾坤能大，算蛟龙元不是池中物。风雨牢愁无著处，那更寒虫四壁。横槊题诗，登楼作赋，万事空中雪。江流如此，方来还有英杰。 　堪笑一叶漂零，重来淮水，正凉风新发。镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭。去去龙沙，江山回首，一线青如发。故人应念，杜鹃枝上残月。 理 读 词 作 注意长短句 读准节奏 读出重音 导读 1、作者选择了哪些景物来寄托情感？ 2、这些景物有什么特点？ 想 读 词 作 展开想象，重绘画面 作者选用了 ，为我们描绘了一幅 的画面，寄托了作者 的情感。 拓 展 迁 移 十六字令：词牌名，因全词仅十六个字而得名。单调，十六字，三平韵，第一二四句押韵，均用平声韵。 例：山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。 山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马尤战酣。 山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。 毛泽东《十六字令》三首 天