5 荆轲刺秦王 第2课时 阅读提升训练 - 高中语文必修1【赢在微点】轻松课堂（人教版）word

五、荆轲刺秦王　 ———　　第一课时/　　基础巩固训练——— 时间：40分钟　分数：45分 一、语言文字应用(26分) 1．对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)(　　) A．持千金之资币物　　　　　币：礼品 B．荆轲顾笑武阳，前为谢曰 谢：道谢 C．比诸侯之列 比：并，列 D．秦王复击轲，被八创 被：遭受 解析　谢：谢罪。 答案　B 2．下列各句中无通假字的一项是(3分)(　　) A．图穷而匕首见 B．群臣惊愕，卒起不意，尽失其度 C．燕王诚振怖大王之威 D．诸郎中执兵，皆陈殿下 解析　A项，“见”通“现”。B项，“卒”通“猝”。C项，“振”通“震”。 答案　D 3．依据词类活用情况，与例句中加点的字用法相同的一项是(3分)(　　) 例句：函封，燕王拜送于庭 A．倚柱而笑，箕踞以骂 B．范增数目项王 C．项伯杀人，臣活之 D．秦武阳色变振恐，群臣怪之 解析　例句与A项都是名词作状语。B项，名词作动词。C项，使动用法。D项，意动用法。 答案　A 4．下列句中加点词语意义和用法相同的一项是(3分)(　　) A．①乃引其匕首提秦王 ②良乃入，具告沛公 B．①而秦武阳奉地图匣，以次进 ②以乱易整，不武 C．①因左手把秦王之袖 ②因人之力而敝之，不仁 D．①轲自知事不就，倚柱而笑 ②籍吏民，封府库，而待将军 解析　A项，均为连词，于是，就。B项，①介词，按照②介词，用。C项，①介词，趁着②介词，凭借。D项，①连词，表修饰，不译②连词，表目的，来，用来。 答案　A 5．下列对课文中相关文化知识的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．宗庙是古代帝王、诸侯祭祀祖宗的庙宇，可作朝廷和国家政权的代称。 B．九宾是我国古代外交上最为隆重的礼节。 C．蛮夷在古代泛指华夏民族以外的其他民族。 D．郎中在文中是指宫廷的侍卫和侍医这两种人。 解析　“郎中”不指侍医。 答案　D 6．下列句子句式不同于其他三项的一项是(3分)(　　) A．秦王购之金千斤，邑万家 B．太子及宾客知其事者 C．群臣侍殿上者，不得持尺兵 D．而燕国见陵之耻除矣 解析　本题考查文言句式。A、B、C三项中都是定语后置句。D项是被动句。 答案　D 7．下列对课文表现手法的分析有误的一项是(3分)(　　) A．本文善于写人物的对话和神态。例如：见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆轲顾笑武阳”而向秦王做了解释，在千钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞消弭了危机。 B．本文善于通过对比突出人物性格。例如：以太子丹的急躁粗疏、头脑简单跟荆轲遇事审慎、三思而行对比，以突出荆轲的深沉多谋。 C．本文善于写一瞬间同时发生的各种现象，交织起来就创造出一个悲壮感人的场面。例如：刺秦王时，荆轲的动作，秦王惊起拔剑不出，环柱而逃的狼狈相，群臣的惊愕，侍医掷药囊，左右呼“王负剑”，一直到荆轲“被八创”“箕踞以骂”。 D．本文善于通过动作刻画人物的心理。例如：写武阳在紧急关头神态失常，同荆轲的镇定自若对比，突出了荆轲的机智勇敢。 解析　所举事例和前面观点不一致。 答案　D 8．对于荆轲刺秦王这桩历史公案，历来见仁见智。请从下列六段文字中归纳出古人对这桩历史公案最基本的态度并就其中一种态度做分析。(5分) ①其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉！(《史记·刺客列传》) ②虽无壮士节，与世亦殊伦……贱者虽自贱，重之若千钧。(左思《咏荆轲》) ③其人虽已没，千载有馀情。(陶渊明《咏荆轲》) ④荆轲怀其豢养之私，不顾七族，欲以尺八匕首强燕而弱秦，不亦愚乎！故扬子(西汉辞赋家扬雄)论之，荆轲……不可谓之义。(《资治通鉴·卷七》) ⑤至丹以荆卿为计，始速祸焉。(苏洵《六国论》) ⑥轲匹夫之勇，其事无足言。(朱熹) 古人的态度： ________________________________________________________ 分析：______________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________ 答案　古人的态度：有赞赏(肯定)、批评(否定)两种。 赞赏——荆轲挺身而出、不避艰险的英勇气概，不畏强暴、临危不惧的高尚品格和知其不可而为之的顽强精神，作为中华民族的传统美德，值得学习。 批评——荆轲看重义气，有血气之勇，但缺少政治眼光，不懂得秦国统一天下是历史发展的必然趋势，想依靠个人(或少数人)的力量，借助恐怖手段，刺杀秦王，保全燕国，这在政治上是逆历史潮流而动的，在行动上也是注定要失败的。 二、课内语段阅读(19分) 阅读下面的文言文，完成