粤教版高一物理必修一教案-1.4 物体运动的速度

1.4 物体运动的速度 教学设计 教学目标 知识与技能： (1) 能区分平均速率和平均速度。 (2) 理解平均速度的意义，并会用公式计算。 (3) 理解瞬时速度的意义。 (4) 会利用打点计时器实验中的纸带数据计算物体运动的速度。 过程与方法： 设置问题情境，学生通过初中的知识来理解快慢问题，发现并不能准确说明快慢，由冲突引入平均速度的概念，加深理解。 情感、态度与价值观： 通过讨论增强思辨意识；通过超速判定的讨论，提高交通安全意识。 重点 (1) 理解平均速度的意义，并会用公式计算。 (2) 理解瞬时速度的意义。 难点 理解平均速度的意义，会用公式计算物体运动的平均速度。 课时 1课时 教学 媒体 多媒体课件、打点计时器 教学过程 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学 媒体 设计意图 （一）师生互动，情景引入 引入课题 【视频展示情景】有两位同学分别定了麦当劳、肯德基的外卖，这两家店正好在同一层楼，两个外卖员同时出发。肯德基的外卖员是个老员工，花了10分钟，走了900米，就送到了校门口。麦当劳而的外卖员是个新手，走了条远路，半路又停下来问路，最后花了30分钟，走了2700米才把外卖送到校门口。两个外卖员的行走路径如图1，请在图上画出位移。哪个外卖送的比加快？ 在老师引导下比较两个外卖员快慢。 可能会出现分歧，有同学说肯德基的快，有同学说一样快。 多媒体课件 通过通过复习位移知识然后引入速度的比较。 通过同学们不同的回答引发思考 （二）认识新知，巩固理解 引出平均速度的概念和意义及公式。 理解平均速率。 为什么大家有不同的看法？请两位同学说出自己的理由。 老师总结： 有同学用了初中知识来理解，速度=路程/时间，所以得出一样快的结论。实际上这是我们讲的平均速率。 1、 平均速率 1.定义式：平均速率=路程/时间 2.含义：单位时间内所走的路程。3.平均速率只有大小没有方向。 有同学说肯德基的快，是根据时间来判断的，实际上是用了平均速度来判断。引出平均速度的概念。 2、 平均速度 1.表达式： （其中S：位移；t：发生这段位移所用的时间） 2.物理意义：粗略表示物体运动的快慢。 3.既有大小也有方向，方向与位移方向相同。 说出自己的理由。 多媒体课件 通过同学们不同的回答引