高中地理中图版（2019）必修2《3.3产业区位选择》教案

《产业区位选择》教学设计 教学目标：能够运用区位选择的规律，解释所调研的产业区位因素的选择，通过分析调查结果，加深对区位选择的理解，能够正确解释区位选择的一般规律。 教学重点：分析某一产业的区位选择 教学难点：某一未知产业或未知领域的区位分析以及区位选择 教法学法：单元教学法、项目式教学法 设计思想：根据课程标准要求培养学生的地理实践力，全班分三个小组完成相应的任务，课堂进行展示。教师提出一种新的产业：共享经济，请学生分析其区位因素。最后为了坚持立德树人，培育学生的社会责任感，引入了小组合作探究：为济南新旧动能转换区设计一种新的产业。 设计思路： （1） 导入 本节课以生活中常见的共享单车作为导入，引出本节课的目标以及学期伊始项目开题报告会上布置的任务群。 （二）思维导图展示 为了检验学生的预习成果，请学生以思维导图的形式呈现区位因素相关知识，并请学生代表在课上进行展示。 （三）进行调研结果的汇报 在本学期伊始举行了项目开题报告会，开题报告会上给学生布置了任务：深入某一产业部门进行充分调查，探究该产业的区位因素。活动目标是能够运用区位选择的规律，解释所调研的产业区位因素的选择，通过分析调查结果，加深对区位选择的理解，能够正确解释区位选择的一般规律。在课余时间，学生充分调动身边的资源，自行分组选择要调研的产业部门，一组选择了农业区位，二组选择了工业区位，三组选择了服务业区位。学生深入调研，通过观察分析比较，判断该产业的区位选择的一般规律，呈现一份内容详实、图文并茂的、有分析有推理的调研报告。学生将在本节课展示他们的调研结果。展示调研结果的同时其他组的同学仔细聆听并思考不同产业之间区位因素的不同。 （四）分析共享单车这一新兴产业的区位因素 三组学生分别展示完毕后，教师进行首尾呼应，请学生结合生活实际来分析影响共享单车产业的区位因素有哪些，主导因素是什么。通过共享单车的实例，学生利用自己总结出的产业选择的一般规律进行区位分析，教师通过智学网教师端向学生发送共享经济的资料包，学生可以查阅资料包然后思考。 （五）为济南市新旧动能转换区设计一种新的产业 在立德树人的背景下，请学生关注时政，济南市新旧动能转换先行区于2018年拉开大幕，黄河时代即将到来。请学生运用本节课总结的区位选择的方法和一般规律并加以创新，为济南市新旧动能转换先行区设计新的产业，并作出一份规划报告。课