第14课 新民民主主义革命的崛起 教学设计-人教版高中历史必修1

新民主主义革命的崛起 课标要求 《普通高中历史课程标准（实验）》：“概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响。” 《普通高中历史课程标准（2017年版）》：“认识五四爱国运动的历史意义；认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响；认识国共合作领导国民革命的历史作用；了解南京国民政府的成立；认识中国共产党开辟革命新道路的意义；认识红军长征的意义。” 教材分析 自鸦片战争迄至辛亥革命，农民阶级、资产阶级领导的民主革命均宣告失败，随俄国十月革命的胜利，新的路径选择与指导思想进入爱国人士视野，思想的汇聚以巴黎和会失败为导火索，在中国掀起五四风雷，作为一场伟大爱国革命运动、社会革命运动、思想启蒙运动，五四运动成为旧民主主义革命向新民主主义革命的转折点，为中国共产党的建立铺垫出有力的阶级基础与思想氛围，并进一步介绍了在中国共产党领导下的新民主主义革命曲折发展的历程，即第一次国共合作的形成及其后续历程。 学情分析 学生经初中阶段学习，对五四运动、中国共产党的诞生、国民大革命等内容有一定了解，但历史分析能力、解释能力有效，不能将旧民主主义革命同新民主主义革命作有效对比，因此，教师在讲授过程中，应注重创设简易的问题情境，深入浅出地以形象生动的方法，激发学生兴趣，引导学生分析问题、解决问题的学科能力，熏陶学生的爱国主义情感，更好地贯彻学生在课堂的主体作用。 教学重难点 重点：五四运动；中国共产党成立；国共合作；国民大革命。 难点：五四运动作为新民主主义革命开端的依据；中国共产党的成立对中国社会变革的深远影响；国民大革命的失败原因。 教学目标 知识与能力 比较全面地了解有关无产阶级或中国共产党在五四运动、中国共产党诞生、第一次国共合作等重大历史事件中的基本史实。 过程与方法 通过对中国革命形势的学习，培养学生运动辩证唯物主义观点，分析研究国情，作出科学判断的能力。 情感、态度与价值观 回顾太平天国运动、辛亥革命和新民主主义革命崛起的历程，培养连续的、全面的历史观，引导学生认识到近代中国民族独立、国家富强民主是一代代先进的中国人奋斗不息、努力不止的结果，是近代中国历史发展的必然，从而培养为国家民族发展而拼搏的历史责任感。 教学过程 新课导入 近代以来，为挽救民族危机，中国人民前仆后继斗争。农民阶级——太平天国运动、义和团运动，资产阶级——戊戌变法、