第9期 光的直线传播光的反射平面镜成像(答案见下期)-【数理报】2020-2021学年八年级上册初二物理(人教版 江西专版)

书书书 １．平面镜所成的虚像是物体发出（或反射）的光线 射到镜面上发生反射后，由反射光线的反向延长线在镜 后相交而形成的．因此在平面镜成像中，所有反射光线 的反向延长线都过虚像点，这是平面镜作图时的一大 “利器”． 例１．已知平面镜上的两条入射光线，如图１所示， 试画出相应的反射光线． 解析：本题可以利用光的反射定律作出反射光线， 但利用平面镜成像特点作图更简便．在图１中，我们可 以在两条入射光线上任取两点看做光源，分别作出这两 点的虚像，然后再连接虚像和入射点，作出反射光线．由 于这两点可以任意选取，不妨选择这两条入射光线相交 的点（设为Ｓ）为一光源，作Ｓ′Ｓ垂直于ＭＮ，交镜面于点 Ｏ，且使Ｓ′Ｏ＝ＳＯ，Ｓ′即为Ｓ的像．连接Ｓ′Ｏ１和Ｓ′Ｏ２并分 别延长（用箭头表示光的传播方向），则Ｏ１Ａ和Ｏ２Ｂ即为 所作的反射光线．如图２所示． 答案：如图２所示 ２．根据平面镜成像特点可知，平面镜所成的像与物 体的连线跟镜面垂直，且像与物到镜面的距离相等，即 像与物关于平面镜对称，这是平面镜作图时的另一大 “利器”． 例２．如图３所示，从Ｓ点发出的一条光线经平面镜 ＭＮ反射后，其反射光线恰好通过Ｐ点，试作出这条入射 光线． 解析：由于题中所给的 Ｓ、Ｐ不在同一水平线上，显 然无法运用光的反射定律作图．若利用平面镜成虚像的 特点，问题将迎刃而解．我们可逆向思维，按“像→反射 光线→入射点→入射光线”的思路来作图．具体步骤 如下：（１）从Ｓ点向镜面引垂线交镜面于Ｏ点，然后延长 ＳＯ至Ｓ′，且使Ｓ′Ｏ＝ＳＯ，则Ｓ′为Ｓ的像；（２）连接Ｓ′Ｐ交 镜面于Ｏ１，则Ｏ１为入射点，Ｏ１Ｐ为反射光线；（３）连接 ＳＯ１，即为所求的入射光线．如图４所示． 答案：如图４所示 书书书 午后小明和同学们打完篮球比赛后来到学校的一 片树阴下休息（如图１所示）．小李说：“地面上一个个亮 的光斑，是不是树叶的影子？”小明说：“这些光斑怎么 会是影子呢！影子应该是光照不到的阴影部分，是暗的， 而光斑是亮的．”小李和其他同学都觉得小明说得有道 理．此时小李又发现：“这些光斑怎么有大有小，形状也 各不相同，有圆形的，也有非圆形的？”“这不是很正常的 吗！树叶与树叶之间空隙的大小和空隙的形状各不相 同，太阳光透过这些空隙照射下来，投射到地面上形成 的光斑大小和形状当然就不同了．”小明说．小李和其 他同学觉得还有些纳闷，他们想：树叶间的空隙虽然有 近似圆形的，但圆形的空隙比较少，而地面上圆形的光 斑却多得多，这又是为什么？带着这些问题他们进行了 一些探究活动． （１）光斑的形状是否与树叶间空隙大小有关呢？他 们在一张较大的硬纸板上刻出如图２所示形状的四个 大孔和四个小孔，先让太阳光通过硬纸板上的大孔，观 察地面上的光斑，发现这些光斑的形状与大孔对应的形 状完全相同．由此他们得到结论：这些光斑 （前 两空选填“是”或“不是”）太阳的像，这些光斑 光直线传播形成的．接着再让太阳光通过硬纸板上的小 孔，观察地面上的光斑，发现这些光斑的形状都是圆形 的；当增大纸板与地面之间的距离，光斑的形状不变、大 小改变．由此他们又得到结论：这些光斑是太阳的像；像 的大小取决于小孔到地面的距离，距离越大，像就越 （选填“大”或“小”）． （２）他们又对光斑的亮度进行更细致的观察，下列 对“地面上形状不规则的大光斑和圆形的小光斑”亮度 的描述正确的是 （　　） Ａ．不规则的亮一些 Ｂ．圆形的亮一些 Ｃ．两类光斑一样亮 Ｄ．以上三种情况都有可能 （３）通过探究，他们知道树阴下那些非圆形光斑是 由 （选填“较大”或“较小”）树叶空隙形成的． 那些经空隙形成的太阳的 （选填“实”或“虚”） 像，其大小不同是因为 （选 填“空隙大小不同”或“空隙到地面距离不同”）． ! !" #$% ! ! ! " !!!!!!!!!!!!!!!!" ! ! ! ! ! ! " !!!!!!!!!!!!!!!!" ! ! ! ! ! ! " &'()*+ "!#$%%& ""'# "$'(&)*+,-./0$1 !" # $! # ! % $ ! % ! $ ! " % $ ! " ! ! # ,- ./0 ! $ " & ' $! # # ! # " ! " 书书书 !"#$%& ! 、 "# $!$ ： '()!"*+,- ． ./0 、 1 2 、 345678'(9:)!"*+,-;:!< ； .=>"?@ 、 4A 、ＬＥＤ B678CD8EF")! *+,- ． %!% ： GH ， ;IJKL"MLNOP"QQR SR!< ？ & 、 "'()*+ ,!, ： TUV １ WXYZV[J"!R\]% &" ． -!- ：̂ _!`abcd#"Nef"ghij klm ， TU_!'mno ？ $!$ ： _!