06《变色龙》（课件+思维导图+范读音频）-2020-2021学年九年级语文下册同步精品课堂(部编版)

九年级语文下册同步精品课堂（部编版） 《变色龙》九图导览学习流程 阅读技法 读写迁移 形神兼备 综合评价 目标导航图 语文知识图 整体把握图 结构层次图 质疑问难图 细读对话图 主旨归纳图 艺术特色图 素养提升图 实践活动 拓展演练 总结写法 欣赏特色 通读课文 思考问题 思前想后 贯通文意 文学文体 字词积累 作家作品 写作背景 阅读导航 蜥蜴，看上去十分丑陋、可怕。变色龙是蜥蜴的一种，它的表皮下有多种色素块，能随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色，以躲避天敌、捕捉猎物。现在，人们常常用“变色龙”来比喻在政治上善于变化和伪装的人。而赋予其如此深刻含义的人，就是世界短篇小说巨匠——契诃夫。让我们一起走进小说，去了解这只闻名世界文坛的“变色龙”。 理清脉络 绘制图示 回扣结构 圈画批注 反思阅读 质疑问难 把握结构 概括层意 走出文本 归纳感悟 知人论世 明确主旨 细读语段 品味揣摩 结合问题 对话交流 10 这篇小说的构思模式跟《孔乙己》不太一样。《孔乙己》是散点式的，通过截取社会生活的横断面，来反映社会风貌和人物命运。而《变色龙》则把笔触集中在一件事上，围绕着狗咬人的事件，从发生、发展、高潮到结局从头到尾记述了一个完整的故事。要梳理随着狗主人身份的变化，奥楚蔑洛夫态度也不断变化的过程，把握小说的主要内容。 这篇小说的主人公奥楚蔑洛夫，是“变色龙”的代表，世界文学史上有名的典型人物。作者运用夸张手法，不厌其烦地描写了奥楚蔑洛夫态度的五次变化，通过他的不断“变色”，自我表演，自我暴露，淋漓尽致地刻画出人物的性格和灵魂，一个溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人形象跃然纸上。要抓住描写人物语言、动作、神态的具体语句，细读、品味，分析其性格特征。 本文是一篇杰出的讽刺小说，塑造了令人难忘的文学典型人物。奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻印象，并成为某类人物的代名词是因为这一形象高度的典型性和概括性。小说在描写这类人物时，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物具有鲜明的个性特征。要充分注意这一特点，加深理解。 《变色龙》 学习目标 1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。 2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。 3.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。 《变色龙》 语文知识 作者简介 写作背景 读读写写 契诃夫(1860—1904)，俄国作家、戏剧家。他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“三大短篇小说巨匠”。代表作品有小说《变色龙》《第六病室》《小公务员之死》《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》等。 《变色龙》写于1884年。1881年，亚历山大三世上台，他在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制统治蒙上一层温和的面纱。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头、警棍揍人了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个孤立的事件、一个普通的警察，更是那个崇拜官爵的俄国社会，是穷凶极恶的沙皇专制主义。 契诃夫(qì hē) 蔑(miè) 筛子(shāi) 醋栗(cù lì) 乞丐(qǐ gài) 魁梧(kuí wú) 赔偿(péi cháng) 胚子(pī) 猪崽子(zǎi) 洋溢(yì) 恐吓(hè) 记记背背 无精打采：形容不高兴，不振作。 无精打采、有气无力辨析 同：这两个词都有“精神不振”的意思。 异：“无精打采”形容不高兴，不振作，侧重表现思想和精神。而“有气无力”形容没有气力、没有精神，侧重表现说话或行动时的样子。 例：(1)受到爸爸的训斥之后，他无精打采地走出家门。(2)等到我们下山时，上山的劲头已经没有了，一个个变得有气无力。 魁梧：(身体)强壮高大。 异想天开：形容想法离奇，不切实际。例句：人类发展的历程表明：没有“异想天开”，便没有人类社会的进步。 荒唐：(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度；(行为)放荡，没有节制。 荒唐、荒谬辨析 同：两词都有极端错误、不近情理的意思。 异：“荒唐”侧重于强调思想、言行错误到使人觉得奇怪的程度，“荒唐”还有“(行为)放荡，没有节制”的意思。“荒谬”着重强调事件本身，不强调个人行为。例：(1)林林的想法毫无道理，实在荒唐。(2)这是个荒谬的论调。 《变色龙》 整体感知 1．通读课文，划分文章的层次结构。 2．奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，其态度经历了几次变化？ 3．奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的？他变的是什么？不变的又是什么？ 【合