江苏省扬州中学2020-2021学年上学期高二12月月考语文试卷

江苏省扬州中学高二年级12月月考 语文试卷（2020.12） 1、 现代文阅读（31分） （一）现代文阅读I（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1~3题。 和所有中国传统经典一样，《史记》是在与我们不一样的环境及时代中产生的。经典最简单的定义是“经过时间淘洗后存留下来的古书”，久远之前的人们面对不一样的生活环境和课题，将他们思索的内容写成文字，然后一代一代传留下来，成为经典。较之同时代的书籍，传统经典可以使我们离开有限的视野和熟悉的现实，感受不一样的人类经验。当然，能够留下来的经典不仅在时间上古远，还包含了一些经过不同时代、不同社会反复检验的共同价值。这些可能是人类共同的遭遇或命运，也可能是不同世代累积下来的共同智慧。 此外，今天我们读《史记》，还可以学习司马迁看待历史的态度，以及书写历史的方式。在一般的教育体制下，从课本里学到的往往是一堆固定的事实，往往让人以为历史就是什么时间什么人在什么地方做了什么事。用这种方式学习历史会有两个严重的问题：第一，我们以为历史都是拿来背诵的，而为了应付考试背下的这些事实，绝大部分都会在考后迅速遗忘；第二，我们很难去思考究竟可以在历史中学到什么，尤其是与现实相关的智慧。 司马迁不是用这种方式看待历史的。在读《史记》时，我们首先要了解司马迁的“史识”。单纯看数字，《史记》有一百三十篇，多达五十二万余字，是一部很庞大的书。但是换一个角度来看，《史记》横跨几乎三千年的时间，把中国发生过的所有事情、曾经存在的人、累积下的经验，只用这五十二万余字来记录，可以说是极为精简。司马迁在处理三千年来所发生的事情时，他在用一种清楚的意识，一个衡量历史轻重厚薄的标准，去判断到底应该把什么写进来，把什么排除在外。这样的选择标准用我们的观念来说就叫“史识”。 “史识”与“史观”密不可分。当我们认为历史就是一些固定的事实时，就没有史观存在的空间，即不管什么样的人来写，历史总是那堆东西，不管是张三还是李四来写，都不会写出不一样的东西。但是，历史如果真是如此，就没有史学存在的必要，也不可能比较什么历史书是好的，什么样的历史学家比较杰出。 历史真正重要的不是事实，而是事实与事实之间的关系，或者进一步说，是解释“如何”及“为何”，这是与我们当下学习历史的态度差异最大的地方。按司马迁的态度，历史不是一堆“What”，重要的是“How and Why”。在个人层次上，一个人为什么会用这种方式讲话做事？作为一个群体，彼此行为之间的互动会产生什么模式，他们为何如此？某些事情会导致什么样的后果？为了达到某种目的又选择何种手段？这些都在历史里，也是我们理解、研究史学时最重要的挑战。 当我们以这样的视野和方式去整理丰富庞杂的史实，就会对人类行为有一个合理的解释，从而碰触到普遍的人类经验，真正做到以古鉴今，让历史对当下现实有所帮助。 （节选自杨照《史记的读法：司马迁的历史世界》） 1.对文章§1关于中国传统经典的叙述理解不正确的一项是（3分） A.《史记》是中国传统经典之一，讲传统经典的作用，也就是讲《史记》的作用。 B.读传统经典，可以帮助我们扩展视野、消除局限和传承智慧，这是因为经典时间古远。 C.对于个体而言，传统经典包含了人类历史的共性，从而具备阅读价值。 D.根据文中对“经典”的定义，我们生活的这个时代的书，无论价值如何，还不是经典。 2.文章§3在论述时列举了多个数字，对其作用和效果理解不正确的一项是（3分） A.“五十二万余字”既能说明《史记》篇幅的庞大，又能说明其写作的精简。 B.列举数字进行论述，使人对作者的论证更加信服。 C.两次提到“三千年”，说明《史记》写作的难度，有助于理解“史识”概念。 D.使用“单纯看数字”的方法来对《史记》的写作价值进行判断，科学缜密。 3.下列对文章相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A.读史可以明智。在一般教育体制下学习的历史，可以帮我们领悟到与现实相关的智慧。 B.司马迁写历史，选择什么，排除什么，这背后的标准已经可以和现代人比肩，称为“史识”。 C.历史的真相只有一个，无论谁来写，从本质上来说，都不会写出完全不一样的东西。 D.本文为节选，§3往后主要讲司马迁看待历史的态度；删除的部分很可能是说司马迁书写历史的方式。 （二）现代文阅读II（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成4~6题。 材料一： 秦国为什么能统一天下？司马迁在“表序”中的解释显得牵强而无奈：秦并吞天下“非必险固便形势利也，盖若天所助焉”，结论居然是“得天下者必起于西北”！他说：“或曰‘东方物所始生，西方物之成孰’。夫作事者必于东南，收功实者常于西北。故禹兴于西羌，汤起于亳，周之王也以丰镐伐殷，秦之帝用雍州兴，汉之兴自蜀汉。”学生凭借长期接受并形成的方法论和价值观，根本不相信司马