第14讲　基因的分离定律-备战2021年高考生物复习课件精讲精练

第14讲　基因的分离定律 1.孟德尔遗传实验的科学方法 (1)豌豆作为实验材料的优点 ①传粉: 传粉且 受粉,自然状态下一般为纯种。 自花 闭花 ②性状:具有稳定遗传且易于区分的 。 ③操作:花大、易 。 相对性状P3 去雄蕊和人工授粉 一. 一对相对性状的豌豆实验及基因的分离定律 实验材料的选择是实验能否成功的关键因素之一,遗传学实验材料,除豌豆外,通常还有玉米,那么玉米作为实验材料,具有什么优点呢? 1.孟德尔遗传实验的科学方法 (1)豌豆作为实验材料的优点 ①传粉: 传粉且 受粉,自然状态下一般为纯种。 自花 闭花 ②性状:具有稳定遗传且易于区分的 。 ③操作:花大、易 。 相对性状 去雄蕊和人工授粉 一. 一对相对性状的豌豆实验及基因的分离定律 玉米作为遗传学研究材料的优点： ①雌雄同株异花传粉,便于人工去雄和授粉； ②有易于区分的相对性状； ③产生后代数量多,便于统计分析。 　(2)用豌豆做杂交实验的操作要点： 传粉 去雄 ♂供应花粉的植株 叫做父本 接受花粉的植株叫做母本♀ 人工去雄 ① 雄蕊 外来花粉 人工授粉 ② 再套袋隔离 目的是什么?在什么时期进行? 防止自花传粉；花未成熟时。 　(3)科学的研究方法——假说-演绎法 ①孟德尔对于分离现象的解释属于假说内容。 ②设计测交实验并预测实验结果(将F1植株与矮茎豌豆杂交,F1产生配子时遗传因子分离预期后代中高茎植株与矮茎植株的比例为1∶1)属于演绎推理的内容。 ③进行测交实验属于实验验证环节,来证明演绎推理的正确与否。 　(3)科学的研究方法——假说-演绎法 高中生物中用到假说演绎的内容： 1、孟德尔发现分离定律 2、孟德尔发现自由组合定律 3、摩尔根证明基因在染色体上 4、DNA半保留复制方式的提出和证实 注意：萨顿提出基因在染色体上的假说，用的是类比推理法 2.一对相对性状的杂交实验 (1)观察现象,发现问题——实验过程 高茎 显性 性状分离 (2)分析现象,提出假说——对分离现象的解释 遗传因子 成对 分离 一 随机 F1产生雌雄配子比是不是1：1? 图解假说 (2)分析现象,提出假说——对分离现象的解释 遗传因子 成对 分离 一 随机 F1产生雌、雄配子中A、a基因组成的配子比例都为1∶1,雌、雄配子的比例不是1∶1,雄配子数远多于雌配子数。 图解假说 (2)分析现象,提出假说——对分离现象的解释 遗传因子 成对 分离 一 随机 图解假说 遗传因子 成对 分离 一 ①所研究的一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显性。 ②F1产生的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等。 ③所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。 ④供实验的群体要大，个体数量要足够多。 孟德尔豌豆杂交实验中F2出现3∶1的分离比的条件是什么？ (3)演绎推理、实验验证 ①演绎: D d Dd dd “演绎”是否就是进行测交实验? ②验证:实际结果为后代中高茎植株与矮茎植株的比例接近1∶1。 “演绎”设计测交实验并预测实验结果,并非进行测交实验。 融合 分离 分离 等位基因 减数第一次分裂后期 同源染色体 染色体 有性生殖 (4)得出结论——分离定律 内容:在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相 ；在形成配子时,成对的遗传因子发生 , 后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。 3.分离定律的实质 AAXBXB 1．下列有关遗传基本概念的叙述，正确的是 A．相对性状指同一种生物的同一种性状的不同表现类型， 如棉花的细绒与长绒 B．性状分离指在杂种后代中出现不同基因型个体的现象 C．等位基因指位于同源染色体同一位置上控制相对性状的基因 D．表现型指生物个体表现出来的性状，基因型相同，表现型 一定相同 C 题点1　遗传规律相关概念的理解、分析和判断 D 题点1　遗传规律相关概念的理解、分析和判断 、 2．下列现象中未体现性状分离的是 A．F1的高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆 B．F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有长毛兔 C．花斑色茉莉花自交，后代中出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花 D．黑色长毛兔与白色长毛兔交配，后代出现比例相等的黑色长毛兔和白色长毛兔 3．孟德尔利用豌豆的一对相对性状的杂交实验得出了基因的分离定律。下列关于孟德尔的遗传学实验的相关叙述中，错误的是 A．豌豆为自花传粉、闭花受粉的植物，自然条件下，一般都是 纯