重难点1.1 光合作用与呼吸作用（一）-2021年高考生物【热点·重点·难点】专练

重难点01 光合作用与呼吸作用（一） （建议用时：30分钟） 【命题趋势】 光合作用与呼吸作用是高中教材较详细介绍的两个细胞生理活动，课程标准和考试说明都对这两个代谢过程的学生掌握程度做了明确的要求，要在理解的基础上，能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、推理、判断和评价。因此该部分历来是高考的热点重点和难点，一道跑不了的非选择题大题和若干选择题。 其中又以光合作用的考查内容更多样，包括叶绿体结构成分、光合作用基本过程、探究影响光合作用速率的环境因素为背景设计的实验，分析光合作用与呼吸作用对环境中气体含量变化的影响等。 【满分技巧】 1．熟练掌握光合作用和有氧呼吸的基本过程，通过抓住物质变化和能量变化来分析各种简略或详细的图解。（反应场所可以变，物质能量变化不会变） 2．深入认识光合作用和细胞呼吸总反应式，了解反应式所体现的对光合作用及呼吸作用有影响的各个因素，理清因果关系，避免“懂得却说不清”的尴尬。 3．学会读图、读表，练习用语言描述图、表的含义，明确题干所给的信息。 【必备知识】 1．光合色素的含量和功能；叶绿体的结构、线粒体的结构，以及发生在各个结构中的反应过程（图解描述） 2．光合作用和细胞呼吸的总反应式（以葡萄糖为产物或反应物，包括有氧呼吸和无氧呼吸），描述各个反应式中各个部分对反应结果的影响（包括反应物、能量来源去路、反应条件等）。 3．从生物整体的角度认识不同生理过程，认识光合作用与呼吸作用在物质变化和能量变化上的联系。例如： C元素的转移： 能量转换过程： 【限时检测】 一．选择题（共12小题） 1．（2020•天津）研究人员从菠菜中分离类囊体，将其与16种酶等物质一起用单层脂质分子包裹成油包水液滴，从而构建半人工光合作用反应体系。该反应体系在光照条件下可实现连续的CO2固定与还原，并不断产生有机物乙醇酸。下列分析正确的是（　　） A．产生乙醇酸的场所相当于叶绿体基质 B．该反应体系不断消耗的物质仅是CO2 C．类囊体产生的ATP和O2参与CO2固定与还原 D．与叶绿体相比，该反应体系不含光合作用色素 【解答】解：A、乙醇酸是在光合作用暗反应产生的，暗反应场所在叶绿体基质中，所以产生乙醇酸的场所相当于叶绿体基质，A正确； B、该反应体系中能进行光合作用整个过程，不断消耗的物质有CO2和H2O，B错误； C、类囊体产生的ATP参与C3的还原，产生的O2用于呼吸作用或释放到周围环境中，C错误； D、该体系含有类囊体，而类囊体的薄膜上含有光合作用色素，D错误。 故选：A。 2．（2020•浙江）将某植物叶片分离得到的叶绿体，分别置于含不同蔗糖浓度的反应介质溶液中，测量其光合速率，结果如图所示。图中光合速率用单位时间内单位叶绿素含量消耗的二氧化碳量表示。下列叙述正确的是（　　） A．测得的该植物叶片的光合速率小于该叶片分离得到的叶绿体的光合速率 B．若分离的叶绿体中存在一定比例的破碎叶绿体，测得的光合速率与无破碎叶绿体的相比，光合速率偏大 C．若该植物较长时间处于遮阴环境，叶片内蔗糖浓度与光合速率的关系与图中B﹣C段对应的关系相似 D．若该植物处于开花期，人为摘除花朵，叶片内蔗糖浓度与光合速率的关系与图中A﹣B段对应的关系相似 【解答】解：A、测得植物叶片的光合速率是叶片的总光合速率减去叶片的呼吸速率，即净光合速率，而分离得到的叶绿体的光合速率属于总光合速率，A正确； B、破碎叶绿体，其叶绿素释放出来，导致一部分色素被破坏，导致单位叶绿素含量消耗的二氧化碳量减少，光合速率减弱，故测得的光合速率与无破碎叶绿体的相比，光合速率偏小，B错误； C、若该植物较长时间处于遮阴环境，光照不足，光反应减弱，导致碳反应速率减小，蔗糖合成一直较少，C错误； D、若该植物处于开花期，人为摘除花朵，叶片光合作用产生的蔗糖不能运到花瓣，在叶片积累，光合速率下降，叶片内蔗糖浓度与光合速率的关系与图中B﹣C段对应的关系相似，D错误。 故选：A。 3．（2021•十五模拟）呼吸作用的原理在生产生活中具有广泛的应用。下列相关叙述不正确的是（　　） A．在马拉松长跑的过程中，人体CO2释放量与O2消耗量之比为1：1 B．若不慎受伤，应选择消毒透气的纱布或“创可贴”包扎伤口 C．在储藏粮食、新鲜蔬菜和水果时，应降低环境温度并保持干燥 D．给土壤中耕松土可促进根系呼吸，有利于矿质元素的吸收 【解答】解：A、由于人体细胞无氧呼吸不消化氧气，也不释放二氧化碳，且有氧呼吸消耗的氧气与释放的二氧化碳相等，因此在马拉松长跑的过程中，人体CO2释放量与O2消耗量之比为1：1，A正确； B、若不慎受伤，应选择消毒透气的纱布或“创可贴”包扎伤口，防止破伤风杆菌等厌氧菌繁殖，B正确； C、在储藏粮食、新鲜蔬菜和水果时，应降低环境温度并保持一定湿度，C错误； D、给土壤