写作二《学写传记》讲义（含解析）—2020年秋山东省济宁市八年级语文上册 部编版

八年级上册语文写作二《学写传记》 教材链接 传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。在你读过的传记中，印象最深的是哪一篇(部)呢?不妨与同学交流一下阅读感受，然后说说传记的特点。 传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。茨威格写《伟大的悲剧》，严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概。这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目难忘。 在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，就能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质。 同学们学写传记，可以从写小传入手。比起一般的传记，小传的记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传主的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物的特点。例如老舍在《著者略历》这篇小传中这样写道： 舒舍子，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失估，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮、糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣、示甘于寒贱也。 二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法、每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事、均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息! 这里不仅介绍了外貌、籍贯、职业、家庭组成等基本情况，更结合个人主要经历，集中表现自己的特长爱好、性格特点、行事风格等，语言幽默生动，很有表现力。文章很短，内容却全面、充实而又重点突出。 教师指导 传记是对人物的生平进行系统记述的一种文章体裁。小传因其记事比较简略、篇幅比较短小，初中生入手练习比较适宜。本写作专题不仅要指导学生学习如何写好传记，也要让他们懂得学写传记的意义所在。 学写传记，要根据所写的对象确定写作方式。从传记记述的对象来看，一是为别人作传，二是自传。如果是为别人作传，也可以分为两类，一是记述普通人，二是记述名人。为身边的普通人写传记，首先要仔细观察人物的言行，还要通过各种方式全面了解所写对象的生活经历，做到知人知面更知心，这样才能把人物写得真实形象。为有成就的名人做传记，一般需要全面了解所写人物的信息，因此，不仅需要阅读相关书籍，还可以借助网络搜集资料。如果是写自传，相比较而言写作准备的过程比较容易，但是要将自己的经历写得有特色，能够表达自己的思想情感以及人生见解，还是需要在材料的选择与提炼方面下一番功夫。 传记作品强调真实性，要做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人。《美丽的颜色》一文写居里夫妇工作的娄蒙路的棚屋，详细描述了夏天与冬天棚屋的状况，真 实再现了当时恶劣的生活与工作环境。同时作者说明，从1898年到1902年，居里先生和夫人都是在这样的条件下工作的。真实的地理环境，准确的时间跨度，其间发生的故事就有了真实的背景。教师要提示学生，传记应该忠实于生活，不能虚构或者粉饰。 写传记可以引用一些资料，这些资料可以是书面材料，如《美丽的颜色》中引用的居里夫人的日记、自传等，也可以是人物的鲜活的语言。只要这些资料准确真实，就能让读者信服，也更容易感动读者。作者有时要发些议论，应注意评论的准确公允，不可以夸大其词，也不可以矮化人物。《美丽的颜色》中评价居里夫人时这样说:“她独自一个人就是家工厂。”这样的评价生动形象，内涵又极其丰富。 传记的撰写在真实的基础上，还要注意生动形象，这样写出的作品才具有感染力。不能写成一份人物简历，仅有一些基本信息，激发不起读者阅读的兴趣。首先，选择的事例要典型，能够突出人物的个性特点，表现人物的思想情感与精神品质;其次，记述人物的言行要精当，要有能凸显个性的细节描写。最后，写好传记还需要作者发挥合理的想象再现所写人物的生活场景，给读者以现场感。如《美丽的颜色》结尾处，作者发挥想象，细腻地描写了居里夫妇在静夜的黑暗中欣赏镭的荧光的场景，让读者身临其境，感受也更加深刻。 要把传记写好，还需要有读者意识与创新意识。要想一想写的传记给谁看，不一样的读者群，在相当程度上决定了传记的写作内容的