专题二 西方人文精神的起源及其发展（讲义）-【教育机构专用】2021年高考历史培优补差（思想文化史模块）

教师 日期 学生 课程编号 课型 课题 专题二 西方人文精神的起源及其发展 教学目标 1. 梳理高考章节核心考点；2.高考典例透析，直击高考考法 3.思维导图反思总结；4.精炼高考真题，精选模拟考题。 教学重点 1.西方人文主义思想的起源；2.文艺复兴； 3.宗教改革；4.启蒙运动 教学安排 版块 时长 1 知识梳理 20 2 例题解析 30 3 师生总结 10 4 当堂检测 30 5 课后练习 30 …… 2021年高考历史培优补差 专题二：西方人文精神的起源及其发展 【知识梳理】 第一部分 西方人文主义思想的起源 一、智者学派(感性的人文主义) 1.背景 经济基础 奴隶制经济的繁荣，为古希腊人文主义思想奠定了经济基础 政治基础 公元前5世纪，古希腊奴隶制民主政治发展到顶峰 思想基础 哲学家把研究重点转移到“人”本身 2.概况 ①出现时间：公元前5世纪。 ②探索主题：以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。 ③思想主张：强调人的价值；反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，其兴废要以人为尺度；在社会道德方面，每个人都应有自己的判断标准，不应强求一律。 ④代表人物及主张：普罗泰格拉，其提出“人是万物的尺度”，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的尺度。 3.评价 (1)积极：智者学派是希腊社会发展的产物，对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用；强调人作为认识客观事物主体的意义，否定了神或命运等超自然力量对社会、人生的作用，树立了人的尊严。 (2)消极：智者学派过分强调个人的主观感受，忽视人们认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思想给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。　　　 二、苏格拉底(理性的人文主义) 1.背景：智者学派重视人的作用，但忽视道德；苏格拉底希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。 2.主张 ①提出“有思想力的人是万物的尺度”的思想。 ②提出“美德即知识”的思想。 ③提出善是人的内在灵魂，指出教育对美德同样重要。 3.影响：是人类精神觉醒的一个重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 三、柏拉图与亚里士多德 （一）柏拉图 1．思想观点 (1)哲学思想：理念论 ①内容：世界由理念构成的理性世界和由个别事物构成的感觉世界组成。 ②实质：理念先于物质存在，知识是人先天固有的，是一种本末倒置的唯心论。 (2)政治思想：理想国由护国者(统治者)、卫国者(军人)、生产者(平民)构成。国家统治者要由哲学家来担任，以此克服希腊民主政治体制的弊端。 (3)法律思想：强调法治，主张法律应该成为所有人的行为准则。 (4)教育贡献——柏拉图学园。 2．评价 (1)受到人们的尊敬，是研究思想史、哲学史、政治学、社会学以及自然科学史无法回避的人物。 (2)虽然人们对柏拉图的思想存在争议，但他在世界政治和文化史上的影响，是大家公认的。 （二）亚里士多德(柏拉图的学生) (1)主张：关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。 (2)影响：进一步发展了人文主义思想，使哲学真正成为一门独立的学科。 第二部分 文艺复兴与宗教改革 一、文艺复兴 1.兴起条件 (1)经济基础:十四五世纪,意大利一些工商业城市出现了资本主义萌芽。 (2)阶级基础:新兴资产阶级形成,他们希望创造财富,追求现世的享乐。 (3)文化基础:意大利人能够接触到大量的古代希腊罗马文化遗存和典籍。 2.实质:一场资产阶级性质的思想解放运动。 3.核心:人文主义,主张以人为中心而不是以神为中心,要求肯定人的价值和尊严。 4.主要诉求 (1)反对教会宣扬的禁欲苦行,抨击教会腐败。 (2)提倡追求自由、幸福和物质享受,鼓励发财致富和冒险精神。 (3)崇尚理性和科学,追求知识。 5.成就 (1)文学 ①薄伽丘:《十日谈》,抨击了封建道德和教会的禁欲思想,宣传人类平等,主张发展人的个性。 ②但丁:《神曲》,率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。 ③彼特拉克:《歌集》,最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”,被称为“人文主义之父”。 ④莎士比亚:《哈姆雷特》,热情讴歌人的伟大和高贵。 (2)艺术:达·芬奇等艺术大师根据自己的感受和对人类世界的细致观察自由发挥,一扫中世纪呆板拘谨的宗教气息。 6.意义 (1)推动了文学艺术和科学的发展。 (2)促使人们从封建愚昧中解放出来,开始更多地关注人及人生活的世界;为资本主义的发展打破了精神枷锁。 二、宗教改革 1.背景 (1)思想:文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多人的质疑。 (2)经济:天主教会的精神统治和经济掠夺阻碍了资本主义的发展。 (3)政治