第五讲：初中实验题专题训练（学生+教师版）— 沪教版（上海）八年级物理下册讲义（预习）

授课讲义 学员姓名 年级 八年级 科目 物理 日期 时段 授课教师 雷老师 课题 第十三讲：初中实验题专题训练 授课目标 实验专题进行训练 授课内容： 一、探究牛顿第一定律 牛顿第一定律探究 一、刘伟同学为了探究“运动和力的关系”，设计了如图所示的斜面实验． （1）为了使小车在滑到水平面时的初速度相同，在实验中刘伟让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下，刘伟采用的研究问题的方法是　   　． （2）从甲、乙、丙三次实验小车所停位置情况看，　   　图中小车所受阻力最大． （3）刘伟从实验推理可知，若水平面绝对光滑，则运动的小车会在水平面上做　   　运动． （4）牛顿在前人研究成果的基础上，总结处牛顿第一定律，它的内容是：　   　． 故答案为：（1）控制变量法；（2）甲；（3）匀速直线；（4）一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种运动状态． 二、探究牛顿第一定律： 过程 现象 让小车从斜面顶端由静止滑下，使小车到达三种不同水平面时的初速度       ，发现小车在      表面上运动状态改变得最慢。 结论 方法 若   的物体不受力的作用，它将保持匀速直线运动状态。在实验的基础上，通过理想化推理得出结论，运用的科学方法是         法。 问题 讨论 利用上述器材，再增加一个小木块和一把刻度尺，让小车分别从斜面不同高度处由静止滑下，比较木块被推动的        ，由此得出物体的动能与     的关系。 （1）相同；木板；运动；科学推理；距离；速度； 物理实验课堂上，某同学设计了如下实验来探究“阻力对物体运动的影响”． （1）每次让小车从斜面同一高度由静止滑下，目的是　 　． （2）运动的小车在木板上最终停下来，是因为小车在水平方向上　 　（选填“受平衡力”、“受非平衡力”或“不受力”）． （3）作为经典力学的先驱，伽利略在实验的基础上运用科学推理的方法，正确的揭示了：力不是维持物体运动的原因，而是　 　物体运动状态的原因． 故答案为：（1）使小车到达水平面时初速度相同；（2）受非平衡力；（3）改变． 探究杠杆的平衡条件 一、“探究杠杆的平衡条件”实验 INCLUDEPICTURE \d "http://czwl.cooco.net.cn/files/down/test/2018/09/02/00/2018090200172690907167.files/image048.gif" \* MERGEFORMATINET ①如图甲所示，为了使杠杆在水平位置平衡，应把杠杆右的平衡螺母向_____（选填“左”或“右”）调节； ②如图乙所示，保持杠杆水平位置平衡，测力计从a位置转到b位置，其示数将___ _（选填“变大”、“变小”或“不变”） ③在实验中，改变力和力臂的大小得到多组数据的目的是_______（填序号） A．使测量数据更准确 B．多次测量取平均值减小误差 C．避免偶然性，使实验结论具有普遍性 答案： (1). 左    (2). 变大    (3). C 二、小红和小明利用如图所示装置探究杠杆的平衡条件。 （1）若实验前杠杆如图甲所示，可将杠杆两端的平衡螺母向______（填“左”或“右”）调节，使杠杆在水平位置平衡。 （2）在实验过程中，调节杠杆在水平位置平衡的目的是______。 （3）在杠杆两端加挂钩码，并移动钩码，使杠杆在水平位置平衡，测出力臂，多次实验并把数据记录在表格中。 次数 1 1 10 2 5 2 2 10 1 20 3 2 15 3 10 多次实验的目的是______。 （4）小明根提以上数据得出杠杆平衡条件是______。 （5）杠杆调节平衡后，小红在杠杆上的A点处挂4个钩码，如图乙所示，为使杠杆重新平衡，应在B点挂______个钩码。 （6）如图丙所示，用弹簧测力计在C处竖直向上拉，使杠杆在水平位置平衡，当弹簧测力计在原位置逐渐向右倾斜时，使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将______（填“变大”、“变小”或“不变”）。 答案:右；便于测量力臂；使结论具有普遍性；F1*L1=F2*L2；6；变大 三、图29所示的实验装置可以探究杠杆受两个阻力（F2、F3）时的平衡条件。在已调节好的杠杆两端挂上不同数量的钩码，并适当移动钩码的位置，使杠杆水平平衡，记下钩码的数量和位置。通过改变钩码的数量和位置，按照同样的方法再做两次，将实验得到的数据填在下表。表中数据是以一个钩码的重力为力的单位，以杠杆的每小格为长度的单位。 实验 次数