1.2 种群数量的变化 导学案【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修二

第1章 种群及其动态 第2节 种群数量的变化导学案 主备人：闵锐 课型：自主 审核：高二生物备课组集体 备课时间：2020.12.05 【生命观念】举例说明种群的“J”形增长、“S”形增长、波动等数量变化情况。 【科学思维】阐明环境容纳量原理在实践中的应用。 【科学探究】通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化等活动，尝试建立数学模型表征和解释种群的数量变化。 【教学重点】1.建构种群增长模型的方法。2.种群的“J”形增长和“S”形增长。 【教学难点】建构种群增长的数学模型。 一、建构种群增长模型的方法 1.数学模型：用来描述一个________或它的________的数学形式。 2.建构数学模型的步骤：（以“问题探讨”中的素材为例） 观察研究对象，提出问题→提出合理的________→根据实验数据，用适当的________对事物的_____进行表达，即建立数学模型→通过进一步实验或观察等，对模型进行______或________。 3.数学模型的种类 数学方程式：________，但不够________。曲线图：________，但不够________。 【思考】同数学公式相比，曲线图表示的模型有什么局限性？ 【思考·讨论·分析自然界种群增长的实例】 1.这两个资料中种群增长有什么共同点? 2.种群出现这种增长的原因是什么？ 3.这种种群增长的趋势能不能一直持续下去？为什么？ 二、种群的“J”形增长 1.模型假设：在________和________条件充裕、气候________、没有天敌和其他竞争物种等条件下，种群的数量每年以一定的倍数增长，第二年的数量是第一年的λ倍。 2.建立模型：t年后种群数量为Nt=N0×________（N0为起始数量，t为时间，Nt表示t年后该种群的数量，λ表示该种群数量是前一年种群数量的倍数） 3.据图说出种群数量如何变化？ 1-4年，种群数量_______________； 4-5年，种群数量________； 5-9年，种群数量_______________； 9-10年，种群数量________； 10-11年，种群数量________； 11-13年，种群数量______________ _________；前9年，种群数量第_____年最高；9-13年，种群数量第________年最低。 【思考】查一查历年来世界和我国