专题03 抓住关键词句，落实得分点-2021年高考语文文言文阅读技法

高考文言文复习任务(一) 抓住关键词句，落实得分点 强化重点 点拨疑点 文言文翻译考查的固然是全句的翻译，但命题者总是选择那些带有特殊语法现象(词类活用、特殊句式)和关键性词语的句子来考查，并将其设定为阅卷的“采分点”。 文言文翻译题一般从以下三个层面赋分： 字词层面，关键实词、虚词；句式层面，与现代汉语不同的特殊句式；语意层面，语意通顺，语气一致。 对于考生来说，必须有强烈的“采分点”意识，并且在具体翻译中落实到位。 悟词义——重点实词要落实 所谓重点实词，就是那些在句子中承担关键意义的、意义有别于现代汉语的或有多重义项的词语。翻译时既要借助于平时的积累与联想，又要结合语境仔细推敲，以防误译。 译准古今异义词 为了考查考生对关键实词的精准理解，命题者通常会选用那些最容易以今律古的实词来翻译。 对此考生要有足够的警惕，千万不可先入为主，“今为古用”，应该紧紧结合语境确定其义。 译准多义词 重要实词虽然有多个义项，但在具体句子中只能有一个义项切合。因此，要学会利用上下文的具体语境来确定该实词的准确义项。在语境中确定多义词的义项，特别要注意一词中几个相近而又易混的义项。 如“爱”字，义项“爱护”“爱怜”“爱惜”较难区分；“坐”字，义项“犯罪”与“判罪”易混；“治”字，何时作“治理”，何时作“治理得好、天下太平”等。 不管如何易混，只要真正到了语境中，就只有一个义项是最恰当的。这时，也只有细辨语境，代入检验来确定了。 记住：只要把词放在句中理解，把句放在段(篇)中读，一切问题皆有可能解决。 译准专有名词 “了解并掌握常见的古代文化知识”这一考点已正式走进高考试卷，对此的考查，既单独设题，又在翻译中体现。 近年来，命题者越来越青睐含有文化知识的句子。如果考生不知道它是一个文化知识、一个专有名词，结果硬译就会使语意佶屈聱牙。 其实，专有名词在多数情况下不需要翻译，如地名、官职名、年号名、器物名等。另外，古人有个习惯用法，就是姓名的省略。 一般而言，文章开头会出现完整的传主姓名，之后就只出现“名”，以“名”代指传主全称。翻译时，要按照现代汉语习惯译出全称。不过，要特别注意传主的“名”是什么，并且有意识地记牢，一方面是为了更好地理解句意，另一方面也是为了防止把传主之名当成其他意义的词语。 看词性——词类活用要关注 翻译含有词类活用的句子，也是命题者特别关注的一项内容。碰到活用词，解决的方法有二： 一是根据语法准确判断。首先要学会语法分析。如名词活用为动词，有多种语法特征： 两个名词连用，其一必活用为动词； “而”前或后的名词必活用为动词； “之”前“所”后、副词后的名词必活用为动词；等等。 然后再联系具体语境进行分析，确定词类活用的类型，并据此推断意义。 二是译到位。何谓译到位？即必须用一套用语把它在语境中的词性连同词义译出来。 例如:(1)名词活用为动词，有两种译法。一是换词法，用现代汉语的动词去换古汉语的名词。如“左右欲刃相如”，“刃”译为“杀”。二是扩充法，将原单音节名词扩充为一个现代汉语双音节动词。如“沛公军霸上”，“军”译为“驻军”。 (2)名词作状语，一般要带“用……”“在……”“像……”的词语。 (3)名词、动词和形容词的使动、意动用法，可分别译为“使……(动词)”“以……为……”(或“认为……是……”)。 (4)动词、形容词活用为名词，必须在其后加上相应的名词(人或物)。 辨用法——重点虚词要体现 所谓重点虚词，是指高考常考的18个虚词，尤其是“以”“之”“其”“为”“于”等高频虚词。另外指在文意中有实在意义的常见副词及代词等。翻译时，应结合它们在句中的位置判断其用法，再把意义译出来。 如“以”，首先要分清它在句中是作动词、连词还是介词，只要是动词、介词，必须译出意义，作连词时翻译可以虚化。“以”作介词时，表示工具、凭借的“用、拿”与表提宾作用的“把”容易混淆，需要用试译法来区分。 根据翻译“字字落实”的原则，对那些无实在意义的虚词删去不译时应当慎重。 观句式——特殊句式要留意 判断句、被动句、倒装句等特殊句式，是古代汉语与现代汉语在语法方面的重要区别，对特殊句式的考查往往放在翻译中进行。特殊句式往往都有特殊的词语标志，只要抓住这些标志便可判断出来。 而无标志的判断句和被动句，需借助语意、语境作出判断。特殊句式都有特殊的翻译要求，翻译时要把这些要求体现出来，如判断句要加“是”或“不是”，被动句要加“被”或“受”，倒装句式要回归到现代汉语语序中。 通大意——句意通顺要保证 文言语句翻译固然要准确译出得分点，但得分点以外的词语、句子也不容忽视，因为这也是一个重要的得分点。译对了句子大意，但没有译出得分点，徒劳而无功；译出了得分点，但译错了原句大意，同样不能得满分。 因此，翻译时还要保证文意通顺。它包括两层含义，一是符合事理逻辑